وكالات تعقد اليوم في واشنطن الجولة  الثانية من المباحثات بين لبينان واسرائيل  وسط ترقب لتمديد الهدنة  و لتثبيت التهدئة ومنع الانزلاق نحو تصعيد عسكري على الحدود الجنوبي.وبحسب مصدر في السفارة اللبنانية ، يُعقد الاجتماع عند الساعة الرابعة بعد الظهر بتوقيت واشنطن، في مقر وزارة الخارجية الأميركية، برعاية مباشرة من الإدارة الأميركية.ويمثل الوفد اللبناني السفيرة ندى معوض، على غرار الجولة السابقة، على أن يصدر بيان رسمي عقب انتهاء الاجتماع يوضح أبرز النتائج ومسار المحادثات. وأكد وزير التنمية الإدارية اللبناني، فادي مكي، أمس، أن تثبيت وقف إطلاق النار وتوسيعه ضرورة لوقف الأعمال العدائية وحماية المدنيين. وشدد الوزير مكي، بعد اجتماعه مع الرئيس جوزف عون في قصر بعبدا، على الأهمية القصوى لتثبيت وقف إطلاق النار وتوسيعه، وضمان أن يكون شاملاً وكاملاً.<div id='مدخل'><h2>مدخل</h2></div>ونقلت الوكالة الوطنية للإعلام عن مكي قوله، إن وقف إطلاق النار يجب أن يعني وقفاً لكل الأعمال العدائية دون استثناء، بما في ذلك تدمير المنازل في القرى والبلدات الحدودية. ولفت إلى أن تثبيت هذا المسار يشكل مدخلاً أساسياً لبدء أي مفاوضات، ولحماية المدنيين وتعزيز الاستقرار. على صعيد متصل ندد المسؤولون اللبنانيون، أمس، بتعمد إسرائيل استهداف إعلاميين، معتبرين أنه يرقى إلى جريمة حرب، غداة مقتل صحافية بغارة وإعاقة عملية وصول فرق الإسعاف لإنقاذها. وقال الرئيس اللبناني، جوزاف عون، إن تعمد إسرائيل دائماً استهداف الإعلاميين بشكل مباشر هدفه إخفاء حقيقة ارتكاباتها العدوانية ضد لبنان، فضلاً عن كونها جرائم ضد الإنسانية. بدوره اعتبر رئيس الحكومة، نواف سلام، أن استهداف الصحافيين، وعرقلة وصول الفرق الإغاثية اليهم، بل واستهداف مواقعهم مجدداً بعد وصول هذه الفرق، يشكل جرائم حرب موصوفة.<div id='نهب'><h2>نهب</h2></div>بدورها،كشفت صحيفة «هآرتس» الإسرائيلية، نقلاً عن شهادات جنود وقادة ميدانيين، عن عمليات نهب واسعة لممتلكات مدنية من منازل ومحال تجارية في جنوب لبنان، في ظل ما وصفوه بغياب إجراءات رادعة داخل الجيش الإسرائيلي.وأضافت الصحيفة أن سرقة الدراجات النارية وأجهزة التلفاز واللوحات الفنية والسجاد من المنازل في جنوب لبنان تحول على نطاق واسع إلى ظاهرة روتينية، مع علم قادة ميدانيين بها دون اتخاذ خطوات حاسمة لوقفها.في المقابل قال الجيش الإسرائيلي في بيان إنه ينظر «بخطورة بالغة» إلى أي اعتداء على ممتلكات مدنية أو أعمال نهب، مؤكداً أن هذه الأفعال «محظورة بشكل قاطع»، وأنه يتم التحقيق في أي ادعاءات، واتخاذ إجراءات تأديبية وجنائية عند ثبوتها.وأضاف أن الشرطة العسكرية تجري عمليات تفتيش عند نقاط العبور الشمالية لدى خروج القوات من لبنان، إلا أن الشهادات أشارت إلى إزالة بعض هذه النقاط أو غيابها في مواقع أخرى.تجديد تفويضفي الأثناء قال جان بيير لاكروا، وكيل الأمين ​العام للأمم المتحدة لعمليات السلام، إن شكلاً ما ‌من أشكال ​الوجود الحالي للمنظمة الدولية قد يستمر بعد انتهاء تفويض قوة الأمم المتحدة المؤقتة في لبنان «اليونيفيل» في وقت لاحق هذا العام.<div id='تشاور'><h2>تشاور</h2></div>وأكد لاكروا للصحفيين في جنيف أنه يتشاور مع جميع الأطراف بشأن الخيارات المتاحة بعد انتهاء تفويض القوة رسمياً في نهاية ديسمبر، وسيقدم توصيات رسمية إلى مجلس الأمن الدولي بحلول يونيو. وأضاف: «اللبنانيون ‌واضحون جداً في رغبتهم في الحفاظ على وجود الأمم ‌المتحدة.. ننظر في وجود سيكون على الأرجح أقل عدداً من قوة ‌اليونيفيل». ولفت إلى رغبتها في الحفاظ خصوصاً على الأدوار في مجال المراقبة والإبلاغ والتنسيق وفض الاشتباك وإزالة الألغام. وأضاف المسؤول الأممي: «لقد تشاورنا أيضاً، بطبيعة الحال، مع أطراف أخرى، إسرائيل ودول أخرى، مشيراً إلى ضرورة الأخذ في الاعتبار ما يمكن للشركاء الثنائيين للقيام به من جهة تقديم دعم إضافي للقوات المسلحة اللبنانية، وللشرطة التي لديها أيضاً احتياجات كبيرة في القدرات، وكذلك من ناحية المساعدات الإنسانية.وقال إنه بشكل أعم يجب أن يأخذ الحل الدائم للمشكلة في الاعتبار الاحتياجات الأمنية للبنان وإسرائيل. وأوضح لاكروا أنه يقدر أن القوات الإسرائيلية تحتل مساحة كبيرة من الأراضي شمالي الخط الأزرق، مع مستوى هائل من الهدم، وعدم السماح بدخول ⁠المدنيين.<div id='جريمة-حرب'><h2>جريمة حرب</h2></div>من جهته وصف وزير الخارجية الفرنسي، جان نويل بارو، الهجوم المميت على جنود تابعين لقوات حفظ السلام في لبنان «يونيفيل» بأنها جريمة حرب. وقال بارو عبر شبكة «فرانس إنفو»: «الهجوم على أصحاب الخوذ الزرقاء التابعين للأمم المتحدة، جنود السلام الذين يمكن التعرف عليهم بوضوح في الميادين، ليس جريمة حرب فحسب ولكن أيضاً إهانة للمجتمع الدولي بأسره». وأضاف الوزير أن هذا يرجع لأن المجتمع الدولي يمنح قوات حفظ السلام تفويضها.

جولة ثانية من محادثات لبنان وإسرائيل… ترقّب لتمديد الهدنة

<div data-empty="false">في السنوات الأخيرة، بدأت تبرز ظاهرة مقلقة في بعض المدارس الحكومية والخاصة، تتمثل في تنمر عدد من الطلبة المراهقين على معلميهم ومعلماتهم، سواء عبر السخرية والاستهزاء، أو من خلال التعدي اللفظي الصريح، وفي حالات أخطر وصلت إلى التعدي الجسدي على المدرسين والمشرفين التربويين. وهي ظاهرة دخيلة على مجتمعنا، وتشكل تهديداً حقيقياً لهيبة المدرسة ودورها التربوي، وتمسّ جوهر العملية التعليمية.</div><div data-empty="false">المعلم ليس مجرد ناقل للمعرفة، بل هو ركيزة أخلاقية وتربوية، وانهيار مكانته داخل الصف ينعكس مباشرة على سلوك الطلبة وجودة التعليم. </div>وعندما يُسمح لطالب بتجاوز حدوده دون ردع واضح، فإن الرسالة التي تصله هي أن العدوانية مقبولة، وأن السلطة التربوية ضعيفة أو قابلة للتجاهل، وهو أمر بالغ الخطورة.هذه الظاهرة لا تنشأ من فراغ، بل هي نتيجة تراكمات اجتماعية وتربوية، تبدأ من ضعف المتابعة الأسرية، وتمر بتساهل بعض الإدارات المدرسية خوفاً من الشكاوى أو فقدان السمعة، وصولاً إلى التأثير السلبي لوسائل التواصل الاجتماعي التي تسهم أحياناً في تشويه صورة المعلم والنيل من مكانته.كما أن بعض الطلبة يعانون اضطرابات سلوكية حقيقية، لا يمكن التعامل معها داخل الفصول الدراسية الاعتيادية. في عدد من الدول، تم استحداث مراكز إصلاحية تربوية أو مدارس بديلة مخصصة للطلبة الذين يصعب ضبط سلوكهم داخل المدارس التقليدية. هذه المراكز لا تقوم على العقاب فقط، بل تركز على إعادة التأهيل النفسي والسلوكي، من خلال برامج تربوية صارمة، يشرف عليها مختصون، وبشراكة فاعلة مع الأسرة. الهدف هو إنقاذ الطالب قبل أن يتحول إلى مشكلة اجتماعية كبرى. من هنا، تبرز الحاجة إلى معالجة عاجلة وشاملة لهذه الظاهرة، معالجة تتجاوز الحلول الإدارية المؤقتة، لتشمل تشريعات واضحة تحمي المعلم، وتحدد المسؤوليات، وتضع مساراً تربوياً وقانونياً خاصاً للطلبة الذين يثبت تعذر دمجهم سلوكياً في المدارس الاعتيادية.فالتساهل اليوم هو أزمة الغد. إن حماية المعلم ليست ترفاً، بل هي حماية لمستقبل التعليم والمجتمع، وضمان لبيئة مدرسية آمنة، تُخرّج أجيالاً تحترم القيم، وتؤمن بأن الانضباط والاحترام أساس كل عملية تربوية ناجحة.

قول على فعل

التنمر على المدرسين

أكدت شيخة سعيد المنصوري مدير عام مؤسسة دبي لرعاية النساء والأطفال بالإنابة تلقي المؤسسة أكثر من 10800 اتصال العام الماضي، عبر خط المساندة «800111» وتعاملها بشكل فوري مع المكالمات، حيث بلغت نسبة الرد 97 % خلال 20 ثانية فقط.وأكدت المنصوري لـ«البيان» أن نسبة الوعي لدى الجمهور والأطفال بأهمية الإبلاغ عن حالات الإساءة ضد الأطفال، يشهد تحسناً تدريجياً، لمسته المؤسسة بناء على رصدها للمكالمات والحالات الواردة إلى خط المساندة، ما يؤكد النتائج الإيجابية لحملات التوعية المكثفة التي تنظمها المؤسسة.وأشارت إلى أن هناك حاجة مستمرة وملحة لتعزيز ثقافة التوعية بأهمية الإبلاغ عن حالات العنف والإساءة ضد الأطفال. وقالت إن هناك 11 علامة ومؤشراً تنم عن معاناة الطفل من سوء المعاملة هي، الاكتئاب، القلق، الخجل، الشعور بالذنب، الإدمان، العزلة والانسحاب، الخوف، العدوانية والاندفاع، ووجود كدمات في الجسم، واضطرابات في النوم والشهية، وتدني المستوى الأكاديمي والتعليمي.وأضافت المنصوري أن العنف ضد الأطفال قد لا يترك أية علامات ظاهرة على جسدهم ، ولكنه حتماً يترك آثاراً طويلة المدى على صحتهم النفسية مما يترتب عليه التأخر في عملية التعافي من الصدمة. وأكدت أن المؤسسة توفر خط مساندة الطفل لكافة المقيمين، طيلة أيام الأسبوع وعلى مدار 24 ساعة، للإبلاغ عن حالات الإساءة ضد الأطفال، كما توفر استجابة مهنية عالية المستوى للجميع.

دبي لرعاية النساء والأطفال: 97 % نسبة التعامل مع بلاغات الأطفال خلال 20 ثانية

ليس هناك من فرحة تعدل فرح الأهل عندما يلتحق أطفالهم بالمدرسة في الصفوف الأولى، وبدء التعلم والنهل من العلوم والمعارف المختلفة، وصولاً إلى الجامعة والتخرج بالشهادات العليا من التخصصات التي يحلمون بها لهم، غير أن بعض السلوكيات التي يتعرض له بعض هؤلاء الأبناء في المدرسة قد تطفئ جذوة الفرح بهم، وتشعل فتيل الخوف والقلق على مستقبلهم واستقرارهم النفسي والاجتماعي والأكاديمي، وتعكير صفو البيئة التعليمية. 
ويعتبر التنمر المدرسي في مقدمة تلك السلوكيات التي قد يتعرض لها بعض الطلبة في المدارس، إذ إن التنمر سلوك متكرر يهدد سلامتهم النفسية، وينفّرهم من المدرسة، ويؤثر على مدى تقبلهم للمعرفة وتحقيق التفوق الدراسي، ومن إقامة صداقات وثيقة ومتينة فيما بينهم، ويكون التنمر على شكل ممارسة العنف والسلوك العدواني من قبل فردٍ أو مجموعة أفراد نحو غيرهم، سواء كان هذا التنمر لفظياً أو جسدياً أو اجتماعياً أو إلكترونياً أو إلحاق الأذى بالممتلكات الخاصة، وقد يأخذ أشكالاً متعددة كنشر الإشاعات، أو التهديد، أو مهاجمة الطفل المُتنمَّر عليه بدنياً أو لفظياً، أو عزل طفل ما بقصد الإيذاء.
وثمة فرق بين من يتعرض للإغاظة أو المضايقات من صديق أو زميل في المدرسة بطريقة تتسم بالدعابة والود المتبادل المقبول بين الطرفين، وبين من يتعرض له بعنف وأذى وتعمد وتكرار وباستخدام القوة؛ فالأفراد الذين يمارسون التنمر يلجؤون إلى استخدام القوة البدنية للوصول إلى مبتغاهم من الأفراد الآخرين، وفي كلتا الحالتين، سواء أكان الفرد من المتنمرين أو يتعرض للتنمر، فإنه معرض لمشكلات نفسية خطيرة لا تحمد عاقبتها.
في التحقيق التالي نتعرف إلى التدابير التي تتخذها إدارات المدارس الحكومية والخاصة لمواجهة التنمر بين الطلبة، والإجراءات المتبعة للتعامل مع الحالات التي قد تظهر، ودور كل من المدرسة والأسرة والطالب للقضاء على هذه السلوكيات العدوانية، وبعض الدراسات والخطط والبرامج التي تقوم بها الجهات المختصة ذات العلاقة في الدولة، عطفاً على نصائح ومقترحات اختصاصيي علم النفس للتخفيف من الآثار النفسية التي قد تلحق بالطلبة الذين تعرضوا للتنمر.
كما نتعرف إلى دور الإمارات البارز في التصدي لقضية التنمر على المستوى الدولي، وحرصها على الانخراط في المبادرات الدولية لمكافحة هذا السلوك العدواني من خلال دعمها للتقارير الدولية والبحثية التي تعدها المنظمات العالمية.
الأبواب المفتوحة 
أكد مسؤولو دعم الطفل في عدد من المدارس الحكومية والخاصة أنهم يتخذون إجراءات صارمة لضمان بيئة تعليمية آمنة، مشيرين إلى أهمية تطبيق سياسة «الأبواب المفتوحة» وتعيين سفراء من الطلبة في التصدي لظاهرة التنمر، فيما حرصت المدارس الخاصة على إنشاء منصات رقمية سرية للتبليغ عن حالات التنمر، واستثمرت في فريق القيادة الطلابية من المرحلة الثانوية لمراقبة السلوكيات العامة وتعزيز بيئة مدرسية إيجابية، وشددت على أهمية التبليغ الفوري وعدم السكوت على هذه التصرفات.
وتطبق المدارس الحكومية لائحة سلوك يعد التنمر فيها من المخالفات الخطيرة (الدرجة الثالثة) ويخُصم من المتنمِر 12 درجة، ويتم إيقافه عن الدراسة داخل حرم المدرسة، كما يتم انعقاد فوري للجنة إدارة السلوك واتخاذ القرارات المناسبة، بالإضافة إلى تحويل الطالب للجهة المختصة مثل جهات تقويم السلوك للمرة الأولى لمدة لا تزيد على ثلاثة أسابيع، فضلاً عن استدعاء فوري لولي الأمر وتوقيعه على الإنذار والقرار، ومتابعة واستلام تقارير تطور حالة الطالب من قبل الجهة المختصة، وفي حال تكرارها يخصم منه 12 درجة أخرى وتتخذ بحقه كافة الإجراءات السابقة، وفي حال عدم اعتدال السلوك، يتم نقل الطالب المتنمر إلى مدرسة أخرى تأديباً.
بيئة آمنة 
وقالت نوال الحايك، مسؤولة دعم الطفل في مدرسة دبي الوطنية، إن مدرستها تحرص على تطبيق إجراءات صارمة وضوابط سلوكية تهدف إلى منع ظاهرة التنمر بين الطلبة، وضمان بيئة تعليمية آمنة ومحترمة، حيث يقوم مشرفو ومشرفات الأقسام بمختلف الأعمار بتوجيه الطلبة حول أهمية التعامل مع بعضهم البعض بالاحترام المتبادل، وتحذيرهم من عواقب السلوكيات المسيئة، مع التأكيد على أهمية إبلاغ المدرسين أو المشرفين عند حدوث أي نوع من التنمر.
وأضافت: «عند الإبلاغ عن حالة تنمر، تتخذ الإدارة إجراءات فورية للتحقق من الأمر، حيث يتم استدعاء جميع الأطراف المعنية وإجراء تحقيقات دقيقة لمعرفة الحقائق، وبناء على النتائج، تُتخذ الإجراءات التأديبية المناسبة لضمان عدم تكرار الحادثة، بعد ذلك، يتم تحويل المشكلة إلى قسم الدعم النفسي والاجتماعي للبدء في تنفيذ الخطط اللازمة للعلاج السلوكي والنفسي». ولفتت إلى أن قسم الدعم النفسي والاجتماعي يلعب دوراً حيوياً في التصدي لظاهرة التنمر، وفور تحويل الحالة إلى القسم، يبدأ الأخصائيون الاجتماعيون في وضع خطة علاجية تناسب الطالب المتضرر.
قيادة طلابية 
وقالت جانيت فولي، مدير قسم حماية الطفل في مدرسة جيمس ويس جرين الدولية: «تتعامل المدرسة مع حالات التنمر من خلال نهج استباقي يركز على الطالب، ومشاركة اختصاصيي الصحة النفسية ولجنة مكافحة التنمر في القسم الثانوي وأبطال جودة الحياة من المرحلة الابتدائية، وعند الإبلاغ عن أي حادثة تنمر، يتعاون الطلبة الكبار المدربون والموظفون لمعالجة الموقف بسرعة وفعالية، وتركز المدرسة على التدخل المبكر، وفهم الأسباب الجذرية للمشكلة، وتقديم الدعم للمتضررين ومرتكبي التنمر على حد سواء».
وأضافت: «يلعب فريق القيادة الطلابية لدينا، الذي يضم طلبة من المرحلة الثانوية دوراً مهماً في مراقبة سلوكيات التنمر وتحديدها، حيث يتلقون تدريباً خاصاً لدعم أقرانهم، مما يساعد على تهدئة المواقف واحتوائها».
وبينت المسؤولة أن المدرسة تنفذ نظام إحالة وإبلاغ ذاتياً يُتيح للأفراد الإبلاغ عن التنمر بسرية إذا رغبوا في ذلك، ويمكن الوصول إلى هذا النظام عبر رمز الاستجابة السريعة الموزع في كافة أنحاء المدرسة، والذي يوجه المستخدمين إلى نموذج آمن عبر الإنترنت يديره مستشارو المدرسة، وبعد تقديم أي تقرير، تتخذ المدرسة إجراءات فورية للتحقيق ومعالجة الوضع بالتعاون مع الأطراف المعنية لضمان سلامة ورفاهية جميع الطلاب.
مهام وأدوار 
وفي السياق ذاته، أكد غاريث كوبر، مدير قسم حماية الطفل في مدرسة جيمس البرشاء الوطنية، الدور الحاسم الذي يلعبه هذا القسم لضمان سلامة وجودة حياة الطلبة، وتشمل المسؤوليات الرئيسية المنوطة به قيادة جهود الحماية في المدرسة بدعم من أعضاء الفريق، بالإضافة إلى ضمان تدريب جميع الموظفين والتزامهم بالسياسات والإجراءات، ويحتفظ مدير القسم بسجلات حول المخاوف، والإجراءات المتخذة، وأي تواصل داخلي أو مع الجهات الخارجية.
ولفت إلى أن التعامل مع حالات التنمر يتم وفق الالتزام بسياسة مكافحة السلوك في المدرسة، حيث يتم إجراء تحقيق شامل يضمن إبلاغ الطلبة والمعلمين وأولياء الأمور عند الاقتضاء لدعم المرحلة التالية، كما يتم تطبيق الإجراءات التأديبية لحوادث التنمر بشكل عادل ومنتظم ومعقول، مع مراعاة أي احتياجات تعليمية خاصة أو إعاقات قد تكون لدى الطلبة والنظر في احتياجاتهم. وذكر أنه يتم تسجيل الحوادث العامة للتنمر المشتبه به على منصة حماية المدرسة «Guard» ونظام تسجيل السلوك «Phoenix Classroom»، ويتم التحقيق في كافة حالات التنمر المشتبه بها لضمان اتخاذ إجراءات قوية وحاسمة لحماية جودة حياة جميع الطلبة.
وأكدت ميلاني موزيز، مديرة قسم حماية الطفل في أكاديمية جيمس الأمريكية أبوظبي، أن الأكاديمية تشجع الطلبة وأولياء الأمور والأوصياء والموظفين على الإبلاغ عن أي حوادث تنمر عبر مجموعة متنوعة من قنوات الإبلاغ، بما في ذلك خيار الإبلاغ بشكل مجهول، مشيرة إلى أن المدرسة تتبنى سياسة صارمة في هذا الشأن، حيث يتم التعامل مع جميع الحوادث بجدية تامة، وعند تلقي أي تقرير عن التنمر، تقوم المدرسة بالتحقيق الفوري في تفاصيل الحادث وطبيعته، لضمان اتخاذ الإجراءات المناسبة والفعالة لحماية الطلبة وتعزيز بيئة مدرسية آمنة وصحية.
تهديد كبير 
من جهتها، قالت أمل الحمادي الاختصاصية النفسية والأسرية، إن الإهمال الأسري يشكل تهديداً كبيراً للطلبة، حيث يمكن أن يقودهم إلى التنمر ويضعهم تحت مخاطر نفسية واجتماعية وصحية مثل العزلة والتشاؤم والاكتئاب، مشيرة إلى أن هذه المشكلات تؤدي إلى تأثيرات سلبية على حياة الطلبة ومستقبلهم التعليمي.
وذكرت الحمادي أنها واجهت العديد من حالات الطلبة الذين يحتاجون إلى دعم نفسي وإرشاد بسبب تعرضهم للتنمر، موضحة أن الدعم في مثل هذه الحالات يعتبر أمراً حيوياً لحمايتهم من التأثيرات السلبية التي قد تترتب على التنمر، ومن الضروري أن يكون هناك تنسيق فعال بين الأسرة والمدرسة لتقديم هذا الدعم.
وأفادت الحمادي بأن الطلبة أصبحوا في الوقت الحالي أكثر وعياً تجاه ظاهرة التنمر، وهو ما يشير إلى تطور إيجابي في إدراكهم لمشكلات الصحة النفسية، ناصحة الطلبة بالإبلاغ الفوري عن أي حالات تنمر قد يتعرضون لها وعدم التساهل معها، لضمان حماية بيئة التعليم وتعزيز رفاهيتهم.
وأشارت إلى أن التصدي للتنمر يتطلب تكاتف الجهود المجتمعية والأسرة، حيث يجب على الجميع العمل سوياً لمواجهة هذه الظاهرة والتقليل من تأثيراتها. وأن التعاون بين الأسرة والمدرسة يمكن أن يسهم في توفير بيئة تعليمية أكثر أماناً وتحفيزاً للطلاب.

الإمارات

تعليم

Education

إجراءات صارمة وسياسات متطورة لمواجهته

منصات رقمية سرية للتبليغ عن «التنمر» في المدارس

01.jpg

ليس هناك من فرحة تعدل فرح الأهل عندما يلتحق أطفالهم بالمدرسة في الصفوف الأولى، وبدء التعلم والنهل من العلوم والمعارف المختلفة، وصولاً إلى الجامعة والتخرج بالشهادات العليا من التخصصات التي يحلمون بها لهم،

طالب تربويون واختصاصيون نفسيون بضرورة توفير آليات فعالة للإبلاغ عن التنمر الإلكتروني وتوفير الدعم لضحاياه بهدف مكافحة ما اعتبروه آفة اجتماعية متنامية وتهديداً رقمياً متزايداً، كما طالبوا بضرورة توفير استراتيجيات استباقية في المدارس لمجابهة الظاهرة. 
 
وأكدوا لـ«البيان» أهمية الدور التكاملي بين المؤسسات التعليمية والأسرية لمواجهة ظاهرة التنمر الإلكتروني والحد من مسبباتها وآثارها السلبية على المسار الدراسي، والاجتماعي، مشددين على ضرورة نشر الوعي بالاستعمال الآمن للتكنولوجيا بالإضافة إلى تعزيز قيم المواطنة الرقمية. 
 
التصدي للمشكلة 
 
حددت الخبيرة التربوية نورا سيف المهيري بعض الأدوار المحورية التي تقع على عاتق المؤسسات لجهة التصدي لمشكلة التنمر الإلكتروني والحفاظ على بيئة تعليمية آمنة وداعمة للطلاب، تتمثل في مسؤولية نشر الوعي والتثقيف حول مخاطر التنمر الإلكتروني وآثاره السلبية على الصحة النفسية والاجتماعية للطلاب، وذلك من خلال إطلاق برامج توعية شاملة تستهدف الطلاب وأولياء الأمور والمعلمين على حد سواء. 
 
<a href="https://media.albayan.ae/images/Fayez3/4474810.jpg" target="_blank"><img alt="" src="https://media.albayan.ae/images/Fayez3/4474810.jpg" style="width: 500px; height: 404px;"/></a>
نورا المهيري:  تدريب الكادر التعليمي لتمكينه من التعرف على علامات التنمر والتعامل معها بفاعلية
 
وتابعت: على المؤسسات التعليمية إنشاء آليات فعالة للإبلاغ عن حالات التنمر والتعامل معها بسرعة، ما يتطلب تطبيق لائحة السلوك الطلابي، إضافة إلى تدريب الكادر التعليمي لتمكينه من التعرف على علامات التنمر والتعامل معها، إلى جانب توفير الدعم النفسي والاجتماعي للطلاب بتوفير خدمات الإرشاد والعلاج النفسي وبرامج التأهيل والتمكين الاجتماعي لمساعدتهم على التعافي والتكيف، مؤكدة أهمية تعزيز المهارات الاجتماعية والعاطفية لدى الطلبة، من خلال البرامج التعليمية والأنشطة اللاصفية. 
 
تشريعات فعالة
<a href="https://media.albayan.ae/images/Fayez3/4474812.jpg" target="_blank"><img alt="" src="https://media.albayan.ae/images/Fayez3/4474812.jpg" style="width: 500px; height: 473px;"/></a> 
هيام أبو مشعل:  تثقيف المراهقين حول مخاطره وتوجيههم للإبلاغ عن أي سلوك مسيء
من جانبها، أكدت المستشارة النفسية والأسرية الدكتورة هيام أبو مشعل أن النجاح في مواجهة التنمر الإلكتروني مرهون بتضافر جهود كل أفراد المجتمع من الآباء والأمهات والمدارس والمؤسسات والحكومات، علاوة على دور التثقيف والدعم النفسي والتشريعات الفعالة، وصولاً لحماية الأجيال الحالية والأجيال القادمة من هذا التهديد الرقمي المتزايد ومن خلال التعاون بين جميع الجهات من أجل إحداث التغيير الإيجابي والصحة النفسية في حياة المراهقين وحماية الفرد والمجتمع. 
 
كما حددت مشعل بعض الخطوات الواجب اتخاذها من قبل أولياء الأمور وعدتها ضرورية للغاية أبرزها تثقيف المراهقين حول مخاطر التنمر الإلكتروني، وكيفية التعامل معه، وتوجيههم للإبلاغ عن أي سلوك مسيء، داعية الآباء إلى مراقبة نشاط أبنائهم على الإنترنت ومواقع التواصل الاجتماعي، والتحدث معهم بانتظام حول سلامتهم وأمنهم الرقمي. 
 
وقالت: المؤسسات التعليمية والمجتمعية ذات العلاقة مطالبة بتطوير سياسات وبرامج فعالة لمنع التنمر الإلكتروني من خلال التعاون الوثيق بين الأسرة والمدرسة والمجتمع، كجدار حماية من هذا التهديد الرقمي المتنامي وتداعياته على الصحة النفسية والذي يشكل خطراً مدمراً، حيث يتسبب بالشعور بالوصم والإقصاء الاجتماعي من خلال الإنترنت، والذي قد يؤدي إلى انخفاض تقدير الذات والاكتئاب والقلق واضطرابات سلوكية وانفعالية، وفي بعض الحالات قد يدفع ذلك المراهقين إلى سلوكيات انتحارية. 
 
وأكدت أهمية أخذ هذه المشكلة على محمل الجد، مع توفير الدعم النفسي اللازم للضحايا، وتوعية المتنمرين أنفسهم لعدم دراية البعض منهم بالأضرار النفسية والاجتماعية التي يسببونها من خلال برامج توعية في المدارس والمجتمع، مهيبة بضرورة تعليمهم وإرشادهم عن عواقب أفعالهم وتشجيعهم على التصرف بمسؤولية أكبر على الإنترنت، علاوة على إلزامية تفعيل التشريعات والسياسات التنظيمية والتي تشكل دوراً محورياً في معالجة مشكلة التنمر الإلكتروني من خلال وضع الحكومات والمنظمات المعنية قوانين صارمة لمعاقبة السلوكيات المسيئة على الإنترنت وتوفير آليات فعالة للإبلاغ عن الحوادث والتحقيق فيها. 
 
دعم نفسي 
 
من جانبها، شددت المستشارة التربوية والنفسية الدكتورة ميساء عبدالله، على أهمية الدعم النفسي للطلبة الواقع عليهم التنمر، موضحة أن هذه التجربة قد تؤثر بشكل سلبي على صحتهم العقلية والعاطفية وتؤدي إلى مشكلات مثل القلق والاكتئاب والانعزال الاجتماعي، مؤكدة أن توفير الدعم النفسي الفردي والجماعي يساعد على التعامل مع آثار التنمر وتطوير استراتيجيات للتعامل معها بشكل صحي، لافتة إلي أن هذا الدعم قد يتضمن جلسات إرشادية، وتمارين لبناء الثقة، وتطوير مهارات التواصل والتفاعل الاجتماعي.
<a href="https://media.albayan.ae/images/Fayez3/4474814.jpg" target="_blank"><img alt="" src="https://media.albayan.ae/images/Fayez3/4474814.jpg" style="width: 500px; height: 603px;"/></a>
ميساء عبدالله:  توفير الدعم النفسي للطلبة المتأثرين سواء ضحاياه أم مرتكبيه
 
ولفتت إلى أهمية توفير الدعم النفسي للطلبة المتنمرين، وقالت: «قد يكون هؤلاء الطلبة بحاجة إلى المساعدة للتعامل مع العوامل المساهمة في سلوكياتهم العدوانية، مثل الصعوبات الأسرية أو الاجتماعية، وتوفير برامج تدريبية وإرشادية لهؤلاء الطلبة قد يساعدهم على تطوير المهارات والاستراتيجيات اللازمة للتعامل مع نزاعاتهم بطرق بناءة وغير عنيفة». 
 
وذكرت أن توفير الدعم النفسي للطلبة المتأثرين بالتنمر، سواء أكانوا ضحايا أم مرتكبي التنمر، أمر بالغ الأهمية، حيث يساعد هذا الدعم على معالجة الآثار النفسية للتنمر وتطوير استجابات إيجابية وسليمة، وذلك من خلال التدخل المبكر والشامل، ولتعزيز بيئة آمنة وداعمة للطلبة جميعاً.
 
وركزت المعلمة سها وائل شعشاعة، على الأنشطة الموجهة ودورها في تعديل سلوك الطلبة والحد من ظاهرة التنمر والانتقاد السلبي للزملاء، وذلك من خلال تقديم قصص وسيناريوهات تحمل قيم التعاون والاحترام المتبادل بين الطلاب. 
 
<a href="https://media.albayan.ae/images/Fayez3/4474816.jpg" target="_blank"><img alt="" src="https://media.albayan.ae/images/Fayez3/4474816.jpg" style="width: 500px; height: 408px;"/></a>
سها شعشاعة:  تقديم قصص وسيناريوهات تحمل قيم الاحترام المتبادل بين الطلاب
وتابعت: على سبيل المثال «المسرحيات المدرسية» ومساهمتها في إظهار الأثر النفسي والاجتماعي الناجم عن التنمر على الطلبة، وذلك من خلال عرض مواقف واقعية تواجه الطلاب المعرضين للتنمر، ثم تقديم الحلول المناسبة لمعالجة هذه المشكلة، مما يعزز وعي الطلاب بمخاطر التنمر وأهمية بناء علاقات إيجابية فيما بينهم. 
 
مبادرة دولية 
 
وقالت التربوية حنان بوادي إنها حرصت على إشراك طالباتها في مبادرة «نحو مجتمع إلكتروني آمن»، وذلك بالتعاون مع أكاديمية دولية معتمدة، شارك فيها طلبة من مختلف أنحاء الدولة، وتم التركيز فيها على مفهوم التنمر الإلكتروني، وعرضوا بعض المواقف التي واجهتهم، وقدموا نصائح لزملائهم تساعدهم على الوقاية من التنمر والحماية في حال وقوعها.
<a href="https://media.albayan.ae/images/Fayez3/4474818.jpg" target="_blank"><img alt="" src="https://media.albayan.ae/images/Fayez3/4474818.jpg" style="width: 500px; height: 503px;"/></a>
حنان بوادي:  أشركنا طالباتنا في مبادرة «نحو مجتمع إلكتروني آمن» بالتعاون مع أكاديمية دولية معتمدة
 
وأوضحت البوادي أنها استعرضت من خلال المبادرة علامات استجابة الأبناء للتنمر الإلكتروني وطرق الوقاية منه وتجنب الوقوع في هذا الفخ وطرق التعامل مع مثل هذه المواقف في حال التعرض لها. 
وأضافت إن انتشار وسائل التواصل الاجتماعي وسهولة مشاركة المعلومات مع الآخرين لعب دوراً واضحاً في مواجهة أبنائنا للتنمر الإلكتروني والابتزاز الرقمي بآفاته أو ما يطلق عليه التسلط الرقمي وهو الاستخدام المتعمد للتكنولوجيا بهدف إيذاء الآخرين. 
 
مبادرة رقمية 
 
أفادت التربوية ياسمين زهرة أن الواقع عليه التنمر يمكن أن يصعب عليه الإبلاغ، لذلك حرصنا على إطلاق مبادرة رقمية يمكن من خلالها الإبلاغ عن حالات التنمر سواء من شهود الواقعة أم من الواقع عليه التنمر بكل سرية، وذلك من خلال رابط يستطيع الطالب من خلاله إرسال رسالة للمعلم يشرح فيها الموقف الذي تعرض له ليتدخل الأخصائي أو الشخص البالغ ويعالج الظاهرة بالتفاهم مع طرفي الظاهرة.
<a href="https://media.albayan.ae/images/Fayez3/4474824.jpg" target="_blank"><img alt="" src="https://media.albayan.ae/images/Fayez3/4474824.jpg" style="width: 500px; height: 518px;"/></a>
ياسمين زهرة:  أطلقنا مبادرة رقمية للإبلاغ برابط يستطيع الطالب من خلاله إرسال رسالة للمعلم
وأردفت: إن محاربة التنمر ليست مسؤولية فردية، بل هي جهود جماعية تتطلب تعاوناً من جميع أفراد المجتمع ولا سيما الهيئة التعليمية والتربوية، حيث يمكن أن يلعب الأفراد دوراً فعالاً في محاربة التنمر من خلال الشجاعة في التصرف عند مشاهدة حالات التنمر، سواء بالإبلاغ عنها للسلطات المعنية أم بدعم الضحايا والوقوف بجانبهم. 
 
وذكرت معلمة الرياضيات مها عكاشة أنها عملت على تنفيذ مبادرة لمكافحة التنمر الإلكتروني على مدار ثلاث سنوات، وتضمنت المبادرة إضافة وحدة إلكترونية تحتوي على فيديوهات كرتونية، وعروض بوربوينت، ونصائح وإرشادات على بوابة التعلم الذكي تحت بند الخطة الدراسية. 
 
<a href="https://media.albayan.ae/images/Fayez3/4474820.jpg" target="_blank"><img alt="" src="https://media.albayan.ae/images/Fayez3/4474820.jpg" style="width: 500px; height: 525px;"/></a>
وأضافت: إنها «خلال الحصص اليومية» تعرض فقرة إرشادية أو فيديو أو تجري مناقشة عصف ذهني حول موضوع التنمر الإلكتروني أو الاستخدام الآمن للإنترنت لطلاب المدارس، بالإضافة إلى ذلك، تم تشكيل فريق الوعي والإرشاد بالأمن والتنمر الإلكتروني في المدرسة، والذي يتألف من مجموعة من الطالبات، حيث ينفذ هذا الفريق دورات توعية لطالبات المدرسة خلال حصص النشاط أو حصص الاحتياط تحت إشرافها. 
 
هوية المتنمر
<a href="https://media.albayan.ae/images/Fayez3/4474822.jpg" target="_blank"><img alt="" src="https://media.albayan.ae/images/Fayez3/4474822.jpg" style="width: 500px; height: 509px;"/></a>
يعقوب الحمادي: إخفاء المتنمر لهويته وقدرته على النفاذ لأكبر عدد من الضحايا أهم التحديات
وقال الخبير التربوي يعقوب الحمادي إن أحد أهم التحديات التي تواجه التنمر الإلكتروني كونه يحدث في أي وقت، إضافة إلى سهولة إخفاء المتنمر لهويته وقدرته على النفاذ لأكبر عدد من الضحايا، ما يجعل المسؤولية كبيرة لا سيما على الأسر، مشيراً إلى الجهود التي تبذلها المدارس لتوعية الطلبة وتسليحهم بالوعي والقدرة على التصرف في حال تعرضهم للتنمر الإلكتروني علاوة على تدريب الهيئات التدريسية والإدارية وتمكينها للتعامل مع طرفي المعضلة «المتنمر والمتنمر عليه».

لمكافحة التهديد الرقمي المتزايد

تربويون يطالبون بآليات فعالة للإبلاغ عن التنمر الإلكتروني

target5507105567196822345.jpg

طالب تربويون واختصاصيون نفسيون بضرورة توفير آليات فعالة للإبلاغ عن التنمر الإلكتروني وتوفير الدعم لضحاياه بهدف مكافحة ما اعتبروه آفة اجتماعية متنامية وتهديداً رقمياً متزايداً.

يدرس وزراء داخلية الولايات الألمانية الاتحادية ما إذا كان سيتم استحداث جريمة جنائية منفصلة للتنمر الإلكتروني. وتم إدراج المقترح في مسودة قرار قبل اجتماع لوزراء الداخلية في مدينة بوتسدام قرب برلين من غد الأربعاء إلى الجمعة المقبل.
وقال ميشائيل شوتبغن وزير داخلية ولاية براندبورغ شرقي البلاد: "إن التنمر الإلكتروني ظاهرة متنامية تم الاستخفاف بها حتى الآن، رغم أن عواقبها خطيرة على الضحايا في العديد من مناحي الحياة."
وقدم شوتبغن المذكرة للمؤتمر الذي يرأسه حاليا. ويتعين أن يدرس وزراء العدل المقترح أولا.
وذكر شتوبغن قبل عدة شهور أن التنمر الإلكتروني غالبا ما يؤثر على النساء والأطفال، كما زادت العدوانية والتهديدات ضد مسؤولي البلديات وممثلين منتخبين بمعدل مقلق.
وكتبت مجلة "دير شبيغل" أن وزارة العدل الاتحادية تعتقد أن القانون الجنائي الحالي يسمح بالفعل بفرض عقوبة على التنمر الإلكتروني "بطريقة تتناسب مع الجريمة والإدانة".
ومع ذلك، تتم دراسة الحاجة المحتملة للتغيير "فيما يتعلق بمتطلبات توجيه الاتحاد الأوروبي بشأن مكافحة العنف ضد النساء والعنف الأسري."

منوعات

Varieties

الولايات الألمانية تدرس قوانين جديدة ضد التنمر الإلكتروني

يدرس وزراء داخلية الولايات الألمانية الاتحادية ما إذا كان سيتم استحداث جريمة جنائية منفصلة للتنمر الإلكتروني. وتم إدراج المقترح في مسودة قرار قبل اجتماع لوزراء الداخلية في مدينة بوتسدام قرب برلين من غد الأربعاء إلى الجمعة المقبل.

ممارسات التنمر توجد في أماكن متعددة ومختلفة؛ في الأسر وفي مقار العمل ومختلف مؤسسات ومفاصل المجتمعات البشرية، ونستطيع القول إنه لا يوجد أحد في معزل أو في حماية من الوقوع في شرك التنمر، فهذه العادة السيئة التي قد يمارسها البعض عن قصد وتعمد وكأنها سلوك اعتيادي.. عادة مؤذية ولها أضرار نفسية وبدنية على الفرد والمجتمع، إنها تستدعي تدخل الجهات للردع والعقاب، فحديثنا عن فئة الأطفال التي تحتاج إلى الاحتواء والتعليم والمعرفة، لذلك وجب تعاون كل المؤسسات للتصدي لهؤلاء المتنمرين ولا ننسى الدور المهم للأسرة في توعية طفلها بالتوجيه والإرشاد.
إن التنمر له آثاره النفسية والاجتماعية؛ فالضحية تعاني في صمت؛ تبدأ بالانسحاب من مظاهر الحياة: المدرسة، الأصدقاء والمجتمع وغيرها ويكبر معها هذا الشعور والإحساس بعدم قيمتها وشعورها بالضعف وعدم التواصل مع الآخرين. 
هناك إحصائيات حديثة لليونسكو تؤكد أن ربع مليار طفل في المدارس يتعرضون للتنمر في المدارس من إجمالي مليار طفل يدرسون حول العالم، وتشير هذه الأرقام إلى تزايد كبير في ظاهرة التنمر ولكن علاج مثل هذه المشكلة يتطلب معرفة سببها؛ لماذا الطفل يلجأ للقسوة ضد زملائه وأقرانه؟ هناك دراسات كثيرة توصلت إلى أن العدوانية والعنف تبدأ من المنزل، فالطفل الذي يعاني من التنمر في منزله من الشتم والتحقير والإهانات والعنف والإهمال وأحياناً انفصال الوالدين أو عدم تواجد أحدهما وغيرها من المشكلات السلوكية أو النفسية حتماً سوف تؤثر عليه وسوف ينقلها مع أول تجربة له خارج المنزل فيعرض زملاءه إلى هذا الكم من الأذى وسيل الكلمات الجارحة والقاسية والشتم والتهكم الذي تعرض له على يد عائلته وربما يتجرأ فيمد يده بالضرب. 
لذلك لابد أن نحمي أطفالنا ونغرس في قلوبهم الشجاعة وكيف يدافعون عن أنفسهم، كيف يمكنهم التصدي للعنف والخوف والتنمر حتى لا يقعوا فريسة سهلة، أن نعلمهم التواصل مع أوليائهم وإدارة المدرسة في حال تعرضهم للتنمر وتقوية الروح المعنوية وتغذية أرواحهم حتى يمكن أن يوقفوا أي مظاهر للعنف بقوة شخصيتهم وذكائهم.. لنمنح أطفالنا فرصة للمعرفة والتعامل مع المشكلات ومواجهة الحياة ونرفع شعار «كن صديقاً لا متنمراً».

كن صديقاً لا متنمراً

تأملت في الأيام الماضية جملة من الخطابات العربية المختلفة حول إحياء ذكريات جمعية متعددة مرتبطة بالوقائع والأفراد. وهي ظاهرة موجودة عند كل شعوب الأرض. ولقد لاحظت حجم العدوانية عند المختلفين حول ما تم في الماضي.
ويبدو لي أنه في مرحلة الأزمات الكبرى تنبعث أحقاد الماضي لتتحكم بالحاضر، وهذا خطر ما بعده خطر.
والذاكرة الجمعية في التعريف احتفاظ تيارات وطنية - قومية أو دينية أو سياسية - بوقائع ماضية حددت مسار التاريخ وأفراد رحلوا عن العالم، ولهم أثر مستمر في الحياة وتولد عنها طقوس في إحيائها والاحتفال بها بصور مختلفة.
<a href="https://media.albayan.ae/images/Fayez3/3996344.jpg" target="_blank"><img alt="" src="https://media.albayan.ae/images/Fayez3/3996344.jpg"/></a>
والتأمل في الذاكرة الجمعية يصل إلى حكم صحيح ألا وهو أن الذاكرة الجمعية موقف وانتماء يفضي إلى سلوك.
ولا يترتب على الذاكرة الوطنية مثلاً أي نتائج غير محمودة، لأنها ذاكرة مشتركة. كإحياء ذكرى الاستقلال الوطني أو العيد الوطني، أو ذكرى عيد النصر، أو ذكرى إحياء ميلاد شخصية مجمع على أهميتها التاريخية لدى كل أفراد المجتمع.
لكن المشكلة تظهر في الاختلاف بين المجموعات وذاكرتها في وطن واحد حول الوقائع والأفراد، والذي يخلق العداوة ويكرسها.
دعونا نعرف هذه الظاهرة بذاكرة المخُتَلف عليه داخل المجموعات التي تنتمي إلى وطن واحد؟
إذا ما سردت ذاكرة المختلف عليه وطقوس إحيائه في عالمنا العربي فإني أحتاج إلى صفحات وصفحات، ناهيك عن الحذر الذي أنا عليه من تكدر خواطر هذه التيارات أو تلك. لا سيما أن الاختلاف حول وقائع الماضي ونخبه يخضع لأسباب أيديولوجية ودينية.
ولن أذكر المواقف المختلفة من أحداث تاريخية مثل تحرير القدس في الفترة الأيوبية، والتي تصل حد التناقض، وأنا لا أقصد هنا مواقف المؤرخين، وإنما مواقف الجماعات. لكن دعوني أضرب مثالاً على ذكرى واقعة معاصرة والموقف منها ومن قائدها الأساسي، أقصد ثورة يوليو في مصر 1952 وزعيمها عبد الناصر، وحسب القارئ العزيز أن يدخل على صفحة باسم الرئيس عبد الناصر، وصفحة باسم الملك فاروق، ليقرأ المواقف المختلفة حول الحدث، حيث تحيي مجموعة هذه الذكرى بنوع من الحب والتمجيد والحنين، وأخرى تحييها بالنكران.
نحن هنا لسنا أمام اختلاف المؤرخين أو الباحثين، بل أمام اختلاف الوعي الأيديولوجي لتيارات تنتمي إلى المرحلة الناصرية وزعيمها بكل ما فيها من أهداف وشعارات، ولتيارات تنتمي إلى المرحلة الملكية.
والحق أن تاريخ مصر منذ وفاة عبد الناصر 1970 لم يعد له علاقة لا بالناصرية كبنية ولا بالملكية أيضاً.
وبالمناسبة، إن اختلاف موقف الذاكرة الجمعية ليس وقفاً علينا نحن العرب. ففي أمريكا مثلاً هناك عيد يدعى يوم (كولومبس) ويوم كولومبس هو عطلة في الولايات المتحدة، وهو ذكرى اكتشاف الأمريكتين.
لكن السكان الأصليين يحيون في اليوم نفسه ذكرى اكتشاف أمريكا احتجاجاً على العبودية الجماعية.
والسؤال هو: كيف لاختلاف مواقف ذاكرة الجماعات المتعايشة في وطن واحد من الوقائع والأفراد وإحيائها يتحول إلى سبب لإثارة العداوة والبغضاء؟
يجب الاعتراف أولاً بأن التاريخ المشترك في الوطن الواحد هو الذي يتحول إلى عامل من عوامل الوحدة الوطنية والانتماء الوطني، وهذا التاريخ هو الذي يجب أن تحتفظ به الذاكرة الوطنية وتحتفل به.
وإذا ما احتفظت المجموعات بذكريات مختلفة تنتمي إلى مرحلة الصراعات، فإذا كان لا بد من إحيائها فيجب الاحتفال بها دون طقوس تثير العدوانية والبغضاء.
ويجب على البشر، كل البشر، الانطلاق من أن الماضي بخيره وشره زمن لن يعود، فيجب البحث عما يعزز العيش المشترك والتخلص من الخطابات التي لا تسمن ولا تغني من جوع.
 
* كاتب وأكاديمي فلسطيني

في الذاكرة الجمعية والمُختلف عليه

تأملت في الأيام الماضية جملة من الخطابات العربية المختلفة حول إحياء ذكريات جمعية متعددة مرتبطة بالوقائع والأفراد.

خضعت السياسة النقدية في البنك المركزي الأوروبي لتغير غريب خلال فترة الجائحة. ويبدو أن شيئاً آخر بخلاف الهدف المتمثل في استقرار الأسعار هو الذي يوجه النهج العام للبنك، ما يشير إلى أنه تبنى تفويضاً جديداً دون التصريح به علناً.
منذ اندلعت أزمة مرض فيروس كورونا 2019 (كوفيد 19)، نجح البنك المركزي الأوروبي في إغلاق الفجوة في تكاليف الاقتراض بين البلدان الأعضاء في الشمال والجنوب، ما أدى إلى انخفاض الفوارق في العائدات بين الشمال والجنوب في منطقة اليورو إلى أدنى مستوياتها تاريخياً. وفي حين تواجه أوروبا تهديدات متعددة لوحدتها ــ من إدارة دونالد ترامب والكرملين صاحب النزعة الانتقامية في عهد فلاديمير بوتن إلى الصين المتزايدة العدوانية والشعبويين في الداخل، تبنى صناع السياسات فعلياً «تضييق الفوارق» تفويضاً جديداً.
يبدو أن رئيسة البنك المركزي الأوروبي كريستين لاغارد وزملاءها يدركون أن ضمان الوحدة الأوروبية والتضامن الأوروبي هو الهدف الأكثر أهمية الذي قد تلاحقه مؤسسة مثل البنك المركزي الأوروبي في هذه اللحظة الحرجة. ورغم أنه من غير المرجح أن يعترف أحد في البنك بذلك، فليس هناك من شك في أنهم يعملون الآن على الإبقاء على الفوارق منخفضة.
بشراء كميات هائلة من سندات البلدان الأعضاء الواقعة على الأطراف من خلال سياسة التيسير الكمي وبرنامج مشتريات الطوارئ أثناء الجائحة، دفع البنك المركزي الأوروبي الطلب إلى الارتفاع على السندات الأكثر خطورة في السوق. ونتيجة لهذا، انخفضت عائدات السندات السيادية لعشر سنوات التي تصدرها البرتغال وإسبانيا إلى ما دون الصفر، كما انخفضت عائدات السندات الإيطالية إلى أدنى مستوياتها في عشر سنوات.
صادف فريق قيادة لاغارد نجاحاً أكبر كثيراً في إغلاق الفجوة في فوارق الأسعار بين الشمال والجنوب مقارنة بنجاحه في تلبية تفويض البنك المركزي الأوروبي بشأن استقرار الأسعار عند مستوى للتضخم السنوي أقل من 2% لكنه قريب منه. وربما يعكس هذا إدراك مجلس إدارة البنك المركزي لحقيقة مفادها أن هدف التضخم لا يمكن تحقيقه في غياب المزيد من الحوافز المالية.
بطبيعة الحال، حتى لو تبنى البنك المركزي الأوروبي موقف «ما الجدوى من هذا؟» في التعامل مع هدف التضخم، فإن هذا لا يفسر رفضه المستمر لخفض سعر الخصم حتى في مواجهة واحدة من أكبر الصدمات للنشاط الاقتصادي في الذاكرة الحية. في آخر اجتماع لمجلس المحافظين، رفض خفض سعر الخصم من 0.5% سلباً، فخلق بالتالي تأثيراً تمثل في زيادة هَـدَّامة في السعر. في الإجمال، دفع هذا النهج اليورو إلى أعلى مستوياته منذ عام 2018، وأدى إلى انخفاض التضخم في منطقة اليورو إلى مستويات أبعد عن هدف البنك المركزي الأوروبي في ما يعد الآن رابع شهر على التوالي من انخفاض الأسعار.
السبب غير المعلن لهذه الاستراتيجية واضح وضوح النهار: إذ يركز البنك المركزي الأوروبي على تحسين الظروف لصالح البنوك في البلدان الواقعة على أطراف منطقة اليورو ويعتقد أن خفض سعر الخصم من شأنه أن يُـفضي إلى تفاقم المشاكل التي تواجهها هذه البنوك. على الرغم من التحسينات الملحوظة في صحتها المالية، لا تزال البنوك في بلدان الأطراف قلقة للغاية بشأن تداعيات الأزمة الحالية. لكن هذه المشكلة يجب أن تحل نفسها مع تعافي اقتصادات الجنوب.
في الوقت الحالي إذن، تأتي الاستجابة الحكيمة لإهمال البنك المركزي الأوروبي لتفويض التضخم كالتالي: «من يبالي؟» إن تضييق الفوارق في العائد بين الشمال والجنوب أكثر أهمية بأشواط لضمان بقاء أوروبا وازدهارها في المستقبل من بضع علامات على مؤشر الأسعار.
في النهاية، ما علينا إلا أن ننظر إلى النتائج. إن التفويض الجديد الذي لا يجرؤ على التصريح باسمه منع اليورو من الانهيار نتيجة للجائحة ــ وهو احتمال كان يخشاه كثيرون في وقت مبكر. لقد وضع منطقة اليورو على أرضية صلبة، ما أدى إلى تعميق التكامل والتضامن المالي في أوروبا (الأمر الذي جعل سندات البلدان الأعضاء الأكثر ضعفاً جذابة على نحو متزايد في نظر المستثمرين الدوليين) في الوقت المناسب تماماً في مواجهة الموجة الثانية من الإصابات بعدوى المرض.
ربما كانت سياسات تضييق الفوارق هي الإجراء الأكثر أهمية الذي اتخذ في اجتماع مجلس المحافظين في الأسبوع المنصرم، عندما أطلق جولة جديدة من التحفيز، ووعد بشراء سندات إضافية بقيمة 500 مليار يورو (608 مليارات دولار أمريكي) من خلال توسيع برنامج مشتريات الطوارئ أثناء الجائحة من 1.35 تريليون يورو إلى 1.85 تريليون يورو. في ذات الوقت، حيث يحول البنك المركزي الأوروبي تركيزه بعيداً عن هدف التضخم، فإنه يعمل وفقاً لغرض ثابت عندما يتعلق الأمر باستقرار الفوارق.
كان الدور الذي لعبته كريستين لاغارد في الاتجاه الجديد الذي تبناه البنك المركزي الأوروبي غامضا إلى حد ما. ففي مارس، أشارت في مؤتمر صحافي عقده البنك المركزي الأوروبي إلى أن البنك ليس من مهامه تضييق الفجوة في تكاليف الاقتراض بين اقتصادات منطقة اليورو الأقوى والأضعف. لكن هذا التعليق أثار عمليات بيع بأسعار بخسة في أسواق السندات، ما اضطر كبير الاقتصاديين في البنك المركزي الأوروبي فيليب لين إلى الاتصال هاتفياً بمؤسسات مالية رائدة لضمان عدم وجود سوء فهم حول سياسة البنك المركزي الأوروبي. من جانبها، أصبح موقف لاغارد الآن مختلف تمام الاختلاف عن الموقف الذي أعربت عنه في وقت سابق من هذا العام. الواقع أنها تبدو أقل شبها بذاتها في مارس، وأكثر شبها بالرئيس الفرنسي إيمانويل ماكرون، الذي دأب على اعتبار دعم البلدان الطرفية والتكامل بين الشمال والجنوب مسألة شديدة الأهمية. أياً كان موقفها الأولي، فقد تعافت لاغارد سريعاً وأصبحت الزعيمة التي يحتاج إليها البنك المركزي الأوروبي. ربما تكون بصمات ماكرون أو لا تكون ظاهرة في مختلف جوانب الاستراتيجية الجديدة لتضييق الفوارق بحكم الأمر الواقع، لكن التكنوقراط الذي يعانون من قِـصَـر النظر لم يعد بوسعهم السيطرة بشكل قصري على عملية صنع السياسات في البنك المركزي الأوروبي. وأصبح للساسة من ذوي الفهم العميق لما تحتاج إليه أوروبا تأثير ملموس، والنتائج الإجمالية أكثر من مُـرضية.
* كبير زملاء مؤسسة هوفر في جامعة ستانفورد.

البنك المركزي الأوروبي وتفويضه الجديد

target8190938671128775931.jpg

أكدت نخبة من التربويات المواطنات أن حالات التنمر الجسدي أو ما يعرف «بالفتونة» قديماً والتي تتمثل في الضرب والدفع والركل والصفع والعض وغيرها وإن كانت موجودة في الحرم المدرسي إلا أنها دخيلة ولا تليق بعادات وتقاليد المجتمع الإماراتي الأصيل، الذي يتسم بالتسامح والسلم.
لذا ينبغي فعلياً التصدي لها واقتلاع جذورها، وشددن أن جهود دولة الإمارات من خلال مؤسساتها ودوائرها المعنية بخلق وضخ مبادرات وبرامج وأنشطة للتصدي للتنمر مشهودة، بل أسهمت في كبح مخاطر التنمر، وتقليص نسبة الظاهرة في المدارس، من خلال إطلاق حملات الوقاية من التنمر أيضاً، التي أَثرت معارف التربويين وأولياء الأمور، خلال الأعوام الأخيرة، مطالبات بضرورة تكاتف الجهود المجتمعية والمؤسسية للقضاء عليها.
وقالت موزة مبارك، سفير أممي في المسؤولية المجتمعية لدى الشبكة الدولية للأمم المتحدة: «يعد التنمر سلوكاً عدوانياً غير مرغوب فيه، ومتكرراً أو مستمراً من جانب طالب أو أكثر لإلحاق الأذى بطالب آخر، ويحدث بين الأقران عند عدم وجود توازن فعلي، أو متوقع في القوة أو القدرة.
وتتمثل خصائص التنمر بالقصد في الإيذاء، وتكرار السلوك العدائي أكثر من مرة، وعدم التوازن في القوة بين الضحية والمتسلط، كما أن الاعتداء يتم من دون سبب، والتلذذ بمشاهدة معاناة الضحية». وأضافت: «ويكمن التنمر الجسدي في الضرب والعنف والصفع وغيرها من طرق الإيذاء البدني وإذا ما تحدثنا عن الأسباب فهي مرتبطة بالإعلام والثورة التقنية والألعاب الإلكترونية العنيفة».
وشددت على العلاج الذي يكمن في أن يكون قانون المدرسة عادلاً ومحقاً بحيث يأخذ حق الضحية ويعاقب المتنمر، ويجب أن تدخل في برامجها دورات نوعية ووقائية.
ظاهرة
كما أوضحت بخيتة الظاهري، اختصاصية اجتماعية ومدرب معتمد في ظاهرة التنمر في وزارة التربية والتعليم أن التنمر يعد من أخطر الظواهر التي انتشرت وبشكل كبير في كافة المجتمعات العالمية. بل هو من الظواهر السلبية التي لها آثار خطيرة على صحة وسلامة المتنمرين والضحايا على حد سواء حاضراً ومستقبلاً، والتي من بينها فقدان الإحساس بالذنب، والقلق وفقدان الثقة بالنفس، وزيادة العدوانية لدى الضحايا وتدني المستوى العلمي.
وأضافت: «إن التنمر الجسدي هو الاعتداء المباشر على الآخرين بالضرب أو الركل أو العض، والقصد منه التعمد والتكرار في إيذاء طرف ضعيف.
وأنوه إلى أنه تصدت وزارة التربية والتعليم لهذه الظاهرة من خلال العديد من الطرق والوسائل والإجراءات الوقائية التي تهدف للحد من هذه الظاهرة ومنها نشر الوعي بين الطلبة وأولياء الأمور بخطورة التنمر ولما يتركه من آثار سلبية على المستوى الدراسي والسلوكي والنفسي والاجتماعي حيث لا بد من محاربة هذه الظاهرة، وتكثيف وتقوية الإشراف المدرسي بين الحصص وفي فترة الاستراحة وأثناء الانصراف وفي الحافلة المدرسية، ونشر لائحة السلوك الطلابي وتعريف الطلبة بالإجراءات المتخذة ضد أي طالب يتعمد إيذاء الآخرين، ورصد سلوكات التنمر ووضع الخطط الوقائية والعلاجية، وتدريب الكادر التعليمي وأولياء الأمور على التدخل السليم للحد من الظاهرة، والعمل كفريق مدرسي يتكون من الاختصاصي الاجتماعي والنفسي وإشراك بعض المعلمين أصحاب الخبرة في التعامل مع هذه الظاهرة».
وأشارت أفراح الشمري، اختصاصية اجتماعية إلى أنه يتمثل دور التربويين وأولياء الأمور في توعية الأبناء بضرورة تجنب الغضب ومسبباته، ونشر روح التسامح والكلمة الطيبة بينهم والرحمة والأخلاق السامية والتعايش والسلام مع الآخرين والقيم الحميدة المرتكزة على الدين الحنيف والعادات والتقاليد.
ويتحتم على أولياء الأمور أن يكونوا قدوة حسنة في حياة أبنائهم عن طريق السيطرة على مشاعر الغضب والشتم وسوء الظن فبالتالي ينعكس ذلك على سلوك الأبناء فلا يلجؤون إلى استخدام أسلوب العنف والضرب وتبادل الشتائم في المجتمع المدرسي أو المجتمع الخارجي.
ووجهت الشمري بضرورة معرفة موهبة الأبناء فهذا يساعد على صقل سلوكهم، إلى جانب حثهم على الانخراط بالأعمال التطوعية ليكونوا فاعلين في المجتمع، وهذا يُشعرهم بأنهم أعضاء مهمون ولهم قيمتهم ومكانتهـــــــــم فيزيد رصيدهم من الاحترام المتبادل بينهم وبين الآخرين المحيطـين بهـم.
تهديد
وقالت شيخة النعيمي، اختصاصية اجتماعية: «يهدد التنمر الجسدي في المدارس أمن وسلامة الطلبة والميدان التربوي بفئاته كافة، ولا سيما أنه ينعكس سلباً على المخرجات التعليمية، ويؤثر في تحقيق الأهداف المنشودة لبناء أجيال المستقبل ويتمثل التنمر الجسدي باستخدام القوة البدنية مثل الضرب وإتلاف الممتلكات ويتم التنمر عن طريق الجسد بالضرب أو الدفع أو الإهانة الجسدية بصفة عامة».
وأضافت: «ينبغي الإسهام الفعال في التصدي للتنمر في مدارس الدولة من خلال ضخ مبادرات وبرامج اعتماداً على الوسائل والأساليب العلمية، مع أهمية ترسيخ بيئة اجتماعية صحية في المدرسة، والابتعاد عن العقاب الجماعي، كونه يضر بطلاب آخرين ليس لهم دخل في الموضوع، مع تكثيف روح العمل الجماعي عبر الأنشطة، والتدخل في الوقت المناسب لمنع تفاقم المشكلة، وعرض الحالات المستعصية على اختصاصيين نفسيين، وتزويد بعض الطلبة الذين لديهم عقدة الدمج في أقرانهم، بمهارات الدمج الاجتماعي بدورات تربوية توجيهية، تعرفهم بطرق الدمج، وتكسبهم المهارات الاجتماعية».
فيما لفتت هدى الشحي، تربوية إلى أنه يجب على المربين التربويين رصد ظاهرة التنمر، ومتابعتها بصورة فعالة، وواقعية، وصحيحة، بهدف وضع الحلول الموضوعية. فظاهرة التنمر تعد من الظواهر السلبية التي تحدث بين الطلاب في المدارس، ويتصرف الطالب المتنمر بعدائية سواء بالتلفظ كالتهديد، أو الاعتداء الجسدي، ويعتقد أن هذا السلوك يستمر ويتكرر، إذا لم يسيطر عليه ويحتوى.
وأكدت موزة النعيمي، استشارية نفسية أن الطلاب المتنمرين في المدارس يتخذون وللأسف الشديد صورة العنف سلوكاً ثابتاً في تعاملاتهم، فهم ضحايا سوء التنشئة الأسرية والاجتماعية، ولذا يحتاجون للعلاج النفسي والسلوكي.
وأضافت: «لا بد من تكاتف الجهات التربوية والأسرية، للتصدي إلى هذه الظاهرة السلوكية السلبية، التي يرفضها الميدان التربوي جملة وتفصيلاً، ولا تليق بجهود الإمارات للتصدي لتلك الظاهرة، ولا سيما أنها تمثل خطورة على أبنائنا الطلبة».
وتطرقت النعيمي لعوامل التنمر ومنها أسلوب التربية الخاطئ، وغياب التوجيهات السلوكية الصائبة، وعدم الإحساس بالأمان والاستقرار العاطفي، والعنف في البرامج والألعاب الإلكترونية، وبُعد الأبناء عن أبنائهم، ووجود نموذج لشخص متنمر في بيئة الطفل، وضعف رقابة الوالدين، وغيرها.
أسباب
قالت هدى الشحي إن الأسباب الرئيسة للتنمر الجسدي تتمثل في ضعف الترابط الأسري، والعدوانية ويمكن معالجة التنمر بتعزيز الترابط الأسري، وتقوية الوازع الديني، وتعزيز الثقة بالنفس لدى الأبناء، واتباع الطرق السليمة في تربية الأبناء ومراقبتهم، وعلى المدارس، والمؤسسات التربوية، تنظيم دورات وورش توعية لأولياء الأمور باحتضان الأبناء، وتعزيز ثقتهم بأنفسهم، واتباع لائحة السلوك في معاقبة المتنمر

تربويات: التنمر الجسدي بين الطلاب «فتْونة» تحتاج الردع

target3853354837206719645.jpg

يتطلع الرياضيون، خاصة الشباب، بشكل عام إلى بناء أجسامهم، والحصول على نتائج سريعة عن طريق استخدام الهرمونات وأحياناً المكملات الغذائية والعقاقير والمنشطات، دون إدراك للمخاطر الصحية، خصوصاً أن ترويج هذه المكملات في كثير من الأحيان يتم عبر بعض المواقع الإلكترونية.
<img alt="" src="https://media.albayan.ae/images/fasil/b1031.jpg"/>
وأكدت الدكتورة آمنة الحضري استشارية ورئيسة قسم أمراض الكلى في مستشفى دبي أن القسم يعالج شباباً في العشرينيات من العمر أصيبوا بالفشل نتيجة إدمانهم تناول كميات كبيرة من البروتينات والمنشطات، خاصة لاعبي كمال الأجسام، أو الممارسين لرياضات الأوزان والحديد، واللاعبين في صالات الألعاب الرياضية.
وقالت الدكتورة الحضري: هناك شباب في العشرينيات أصيبوا بفشل كلوي تام نتيجة إدمانهم تناول كميات كبيرة من البروتينات، وبينت أن الكثير من الأدلة والدراسات العالمية أكدت أن استهلاك قدر عال من البروتين له آثاره السلبية على الصحة، منها فقدان العظام حيث تعمل المستويات العالية من البروتين على إنتاج كمية كبيرة من الأحماض، بسبب الكبريتات والفوسفات، وعدم قدرة الكلى على إحداث توازن لتلك الأحماض، وفي نفس الوقت يطلق الهيكل العظمي، المخزون الموجود من الكالسيوم، ما يعرّض اللاعب لخطورة هشاشة العظام، كما أن تناول الكثير من البروتين يؤدي لزيادة الضغط على الكلى، ويسهم في انخفاض وظائف الكلى السليمة.
وأوضحت أن إضافة البروتين إلى النظام الغذائي يضيف الكثير من السعرات الحرارية الزائدة، لأن البروتين الزائد لا يمكن تخزينه بالجسم، في حالة عدم حرق تلك السعرات الحرارية، عن طريق النشاط البدني الكافي، ما يحول تلك السعرات الحرارية إلى دهون زائدة، ويترتب عليه في النهاية، الحصول على كميات متساوية من العضل والدهون.
<img alt="" src="https://media.albayan.ae/images/fasil/b1030.jpg"/>
استخدام عشوائي 
من جانبه، حذر الدكتور علي السيد، مدير إدارة الصيدلة في هيئة الصحة بدبي، من الاستخدام العشوائي لمنتجات كمال الأجسام، بعد صدور التحذير من إدارة الغذاء والدواء الأمريكية بهذا الخصوص، حيث وجد أن العديد منها قد تحتوي على سموم منشطة أو مواد شبيهة للستيرويد أو هرمونات صناعية مرتبطة بهرمونات الذكورة، علماً بأن هذه المواد قد تكون خطرة وتتسبب بحدوث مخاطر صحية جسيمة، تشمل إصابات خطيرة في الكبد مهددةً حياة الأشخاص الذين يداومون على تعاطيها.
وذكر أنه إلى جانب خطر إصابات الكبد، فإن امتصاص الجسم للستيرويد (وهي الهرمونات البنائية) قد يسبب آثاراً جانبية إضافية خطرة مثل حب الشباب الشديد، فقدان الشعر، زيادة النزعة العدوانية والاكتئاب، كما يتسبب في تفاعلات مهددة للحياة مثل تلف الكليتين، النوبات القلبية، السكتة الدماغية والانصمام الرئوي (وهو انسداد أحد الأوعية الدموية المركزية في الرئتين) وتخثر في الأوردة العميقة، ويجب دائماً أن تتم استشارة الأطباء المختصين قبل استخدام مثل هذه المواد.
وأوضح أن إقبال البعض على تناول المنشطات والهرمونات دون استشارة الأطباء تعتبر ظاهرة عالمية بين أوساط الشباب لزيادة حجم العضلات وبناء جسم جذاب، ويعد تنامي هذه الظاهرة مفزعاً ونتائجها كارثية على صحة متعاطيها إلا إذا تمت تحت إشراف طبي متخصص، ويجب إجراء الفحوص الطبية خاصة للكبد والكلى بشكل دوري لتجنب المضاعفات لاسيما مع شيوع تناول منشطات هرمونية سراً بدون مراجعة طبية أو ذوي الاختصاص، لتحقيق أوهام البناء العضلي بصورة سريعة وبأقل جهد.
وعن الفرق بين البروتينات والمنشطات الهرمونية، ونسبة الضرر بينهما، قال الدكتور علي السيد: البروتينات المستعملة في بناء الأجسام هي منتجات تحتوي على تركيز عالٍ من منتجات الأحماض الأمينية اللازمة لبناء العضلات وتعويض الخلايا العضلية التالفة، أما الهرمونات المستعملة من قبل بعض الرياضيين فهي هرمونات تنتمي إلى مجموعة السترويد، وهي تزيد النشاط وتسرع نمو العضلات بشكل غير طبيعي وتأثيرها على ضغط الدم، القلب، وبقية أجهزة الجسم، والإفراط في استعمال البروتينات يمكن أن يزيد العبء على الكلى والكبد مع زيادة ناتج تبادل البروتينات والبروتينات بكميات مدروسة لا تضر، أما الهرمونات فهي ضارة بأي نسبة.
وأضاف: كما أنه يوجد مكملات غذائية خاصة تستخدم في أوقات معينة مثل، مكملات ما قبل التمرين، ومكملات ما بعد التمرين وبعض أنواع المكملات كالتي يجب التوقف عنها كل ستة أسابيع أو أسبوعين على الأقل لأن الإكثار منها قد يسبب بعض الأضرار في الجسم.
وأوضح الدكتور علي السيد أن أكثر الفئات العمرية استجابة وتأثراً بهذه المنتجات التي تكون في مرحلة النمو، المراهقة، والشباب، وعلى الشباب الاستعانة بالغذاء الصحي المتوازن عوضاً عن هذه المكملات، كما أن ممارسة الرياضة بشكل عادي سيؤدي إلى نمو العضلات دون الحاجة إلى استعمال البروتينات أو الهرمونات، وإذا كان لابد من ممارسة كمال الأجسام فليكن تحت إشراف رياضي طبي متخصص.
نتائج سريعة
من جهته، قال الدكتور عبدالحليم فضل، استشاري جراحة عظام والمدير الطبي لنادي النصر: هناك الكثير من الخداع في الصالات الرياضية عن المكملات الغذائية الرياضية، والتي شاع انتشارها بين الرياضيين بهدف الحصول على نتيجة سريعة وفعالة تحقق لهم الشكل الذي يحلمون به، وجميع هؤلاء هم ضحايا أوهام كاذبة، كما أن من يبيعها من الرياضيين المسؤولين في الصالات الرياضية لا يتمتعون بالخبرة الكافية التي تؤهلهم لوصفها، كما أن المعلومات التي يروجون بها هذه المنتجات معلومات خاطئة بعيدة عن سلامة الرياضي.
وأضاف: الكثير من هذه المنتجات تباع في الأندية من دون أن تكون مرخصة، ولا نعرف نحن الأندية مصدر هذه المنتجات، والتي قد تكون مغشوشة، وثبت في الدول المتقدمة أنها منشطات مضرّة بالصحة، ونشهد نحن مضاعفاتها في مستشفياتنا من خلال الحالات التي تأتينا، حيث هناك الكثير ممن ينساق وراءها تحت مسميات غير صحيحة، ولهذا على الرياضيين الابتعاد عنها واقتنائها من الصيدليات تحت وصفات طبية.
خطورة الكورتيزون
وعن الأعراض التي قد تتسبب بها بعض المنتجات تباع في الأندية، قال الدكتور عبدالحليم فضل: إن تناول كميات كبيرة منها يضر بالأعصاب والعضلات والعظام، كما أن هناك الكثير من الحالات التي تم استقبالها تعرضت للنخر بالعظام، ما قلل من حركتهم، وحالات تعرضت لضرر كبير في العضلات، ومنها من يتناول الكورتيزون وهو إحدى الفئات المنشطة التي يكثر الرياضيون استخدامها، فتؤدي بهم في النهاية إلى ترك الرياضة، وبعضهم من توفي باعتقاده أنه يأخذ مكملات غذائية في حين أنه تم الاكتشاف في الفحوص أنها منشطات.
تأثيرات جانبية
بدورها، أكدت وفاء حلمي عايش، مديرة إدارة التغذية السريرية في الهيئة، أن السنوات الأخيرة شهدت زيادة في ظاهرة تعاطي شباب يرغبون في تكبير حجم عضلاتهم بالهرمونات والمنشطات في النوادي والمعاهد الصحية، غير مبالين بالمخاطر التي تترتب على تناول تلك المواد الخطرة.
وذكرت أن دراسة طبية حديثة حذرت من استخدام الهرمونات البانية للجسم بعيداً عن الإشراف الطبي، إذ ينتج عنها كثير من التأثيرات الجانبية بعضها قابل للعلاج والآخر تأثيره مزمن، مثل الضعف الجنسي العام، وعدم القدرة على الإنجاب، وظهور حب الشباب، والصلع المبكر، وكبر حجم ثدي الرجل، مشيرة إلى أن هذه الأعراض يتأخر ظهورها عند البعض.
وأوضحت عايش أن المنشطات عبارة عن هرمونات تدخل الجسم بكميات غير اعتيادية لزيادة نشاط العضلات أو الكفاءة البدنية، مؤكدة أن لها أضراراً صحية مع استمرار تعاطيها، لأنها تعمل على تحفيز وظائف الجسم وتنشيطها مثل المخ والجهاز العصبي المركزي، وتظهر نشاطاً زائفاً، ومع كثرة تعاطيها تسبب ضمور العضلات ولا يسترد اللاعب قوته ويصاب بالجفاف وظهور حب الشباب، وسرطان الكبد، وفي الغالب يمكن أن تختفي الأعراض مع توقف التعاطي، إلا أن بعضها دائم، وتوضح الأبحاث أن أكثر من 85٪ من المتعاطين يعانون هذه الأعراض الجانبية والتي تشمل ضمور الخصيتين الذي يصيب 50٪ من المتعاطين، وارتفاع ضغط الدم الذي يصيب 34٪ منهم.
<a href="https://media.albayan.ae/images/fasil/b1032.jpg" target="_blank"><img alt="" src="https://media.albayan.ae/images/fasil/b1032.jpg"/></a>

المكملات الغذائية.. بناء للأجسام محفوف بمخاطر صحية

07.jpg

يتطلع الرياضيون، خاصة الشباب، بشكل عام إلى بناء أجسامهم، والحصول على نتائج سريعة عن طريق استخدام الهرمونات وأحياناً المكملات الغذائية والعقاقير والمنشطات، دون إدراك للمخاطر الصحية،

أبرزها التدخين وتقليد الألعاب الإلكترونية والتنمر وقصات الشعر الغريبة

تجاوزات الطلبة.. تقصير مدرسي وتهاون أسري.. ولائحة السلوك وحدهـا لاتكفي

1280

تتكرر سلوكيات الطلبة السلبية كثيراً في ساحات المدارس، تردع قوانين ولوائح مدارس بعضها، في حين تقف إدارات مدارس أخرى مكتوفة الأيدي أمامها، وذلك وسط غياب الدور الرقابي لأولياء الأمور الذي يضع الأبناء في بوتقة من اللامبالاة تجاه سلوكياتهم وتصرفاتهم.

كثير من المعنيين وأهل الذكر، بما في ذلك بعض كبار المتنفذين على الجانبين الإسرائيلي والفلسطيني، باتوا يستبعدون إمكانية مرور حل الدولتين لتسوية الصراع في فلسطين التاريخية. لهذا اليأس المتنامي مبررات تبدو معقولة. منها بلا حصر المشهد السكاني القائم في الضفة الفلسطينية المحتلة، حيث «الاستماتة الإسرائيلية لابتلاع القدس، والمستعمرات اليهودية والمساحات العسكرية المغلقة والطرق الالتفافية، بما يستحيل معه قيام دولة فلسطينية...». هذا فضلاً عن العوائق الموصولة بالوجود الفلسطيني داخل الدولة الإسرائيلية ذاتها (فلسطينيو 1948)، وما قد ينشأ من تعقيدات عن مطلب تطبيق حق العودة للاجئين الفلسطينيين.
لكن هذه الدفوع لا تكفي لإقناعنا ببديل الدولة الواحدة، لاعتبارات فلسفية نظرية ومحاذير واقعية، أبعد غوراً من قضية التداخل السكاني التي يتوقف عندها دعاة هذا البديل الحالم. اعتبارات تتعلق بضرورة حدوث تغييرات جوهرية مادية ومعنوية في الطبيعة العنصرية لإسرائيل، كدولة نشأت عن مشروع استيطاني إحلالي..
عند نهاية الحرب العالمية الثانية، لم يقنع معسكر دول الحلفاء المنتصر بالهزيمة العسكرية التي أوقعها بدول المحور، وإنما ردف دحر جيوش النظم النازية والفاشية في ميادين القتال، بالسعي حثيثاً إلى استئصال الأسس الفكرية والبنى التحتية الثقافية والتعليمية لهذه النظم، من عقول ووجدانات الشعوب الألمانية والإيطالية واليابانية.
كانت قناعة الحلفاء أن الأبعاد والسلوكيات العدوانية المسلحة لنظم دول المحور، ليست سوى تجليات فوقية ظاهرة لمضامين إيديولوجية عنصرية ضاربة الجذور في مجتمعات تلك الدول. وعليه، كان الاتجاه إلى تغيير الأطر الدستورية والقانونية والمناهج التربوية والتعليمية وأنماط الرسائل الإعلامية والتصورات الثقافية، وشطب كل ما من شأنه بث القيم الحاثة على التمييز في تلك المجتمعات.
لو أن الداعين لتسوية «الصراع الإسرائيلي الفلسطيني» على أساس الدولة الواحدة، الدولة ثنائية القومية أو دولة كل مواطنيها، أخذوا هذه الخبرة بعين الاعتبار، لما داعب هذا الحل خيالهم.. ذلك لأن مرور حل كهذا يستوجب توفر شرطين: هزيمة الصهيونية المسلحة أو نزع سلاحها أولاً، ثم حدوث تحولات جوهرية في البنية الفكرية الثقافية، تلغي ما لدى المستوطنين الصهاينة من مكنونات استعلائية تجاه الفلسطينيين تالياً.
لم يعرف عالمنا تجربة للنظم العنصرية أو للاستعمار الاستيطاني، آبت إلى الاعتراف بالمساواة بين البشر، أو بحقوق متساوية للمستوطنين مع المجتمع الأصيل، من تلقاء نفسها أو نتيجة لمراجعات ذاتية. التجارب تقول إنه لكي يحدث هذا الاعتراف، فلابد من إيقاع الهزيمة المادية والمعنوية بهذه النظم. هذا ما جرى مع غزوة الفرنجة قديماً. وقد حدث الشيء ذاته مع النازية والفاشية، ومع المستوطنين الأوروبيين في الجزائر، ومع نظام الأبارتيد في جنوب أفريقيا، في القرن الماضي.
لا يقوم حل الدولة الواحدة بين جماعة متعجرفة متعالية مستكبرة مسلحة حتى الأسنان؛ تدعي أنها فوق كل قوانين الخليقة لأنها شعب مختار من الخالق، وبين جماعة أخرى مسالمة تخضع لقوانين السماء والأرض. وقد فشل هذا الحل في كثير من الدول ذات الجماعات المتباينة إثنياً أو ثقافياً ولغوياً أو دينياً أو حتى طائفياً. في بعض النماذج، مثل الاتحاد السوفييتي وتشيكوسلوفاكيا، جرى الانفصال بالتوافق والتي هي أحسن، فيما شهدت نماذج أخرى حروباً دامية قبل أن تذهب كل جماعة في طريق، كما حدث في يوغسلافيا.
نطرح هذه العبر وفي الخاطر أن مفهوم الدولة الواحدة في فلسطين ليس من منشئات أو مبتكرات القائلين به، من أية جهة أو تيار فكري أو سياسي، في أيامنا هذه. فقد كان أول الحلول التي عض عليها آباء الكفاح الوطني الفلسطيني بالنواجذ، حين تبلورت لديهم باكورة الوعي بالمشروع الصهيوني الاستيطاني في عشرينيات القرن الماضي وثلاثينياته. وكان ذلك العرض مقبولاً وجائزاً ومرشحاً للنجاح في ذلك الحين؛ قبل أن يطرأ سيل المهاجرين اليهود على فلسطين تحت شعارات المشروع الصهيوني الاستيطاني، بروايته التاريخية المغشوشة وسلوكياته العنصرية الفجة.
دخول العامل الصهيوني الخارجي، بحمولته الفكرية والسياسية والسكانية والعسكرية، وأنماط تحالفاته ولاسيما مع المستعمر البريطاني، كان نذير شؤم على فلسطين، وهو الذي أفشل الحل الديمقراطي الذي طرحه الفلسطينيون. وعلى رغم الجروح التي تسبب لهم فيها هذا العامل، فقد ظل بعض الفلسطينيين عاكفين على هذا الحل. ووقت أن كان الصهاينة ومحازبوهم يهنئون أنفسهم بحل الدولتين، الذي قررته الجمعية العامة للأمم المتحدة عام 1947، كان الفلسطينيون يتحسرون لزوال حلم العيش في دولة فلسطينية لكل مواطنيها الأقحاح.
* كاتب وأكاديمي فلسطيني

الحل المستحيل في فلسطين

كثير من المعنيين وأهل الذكر، بما في ذلك بعض كبار المتنفذين على الجانبين الإسرائيلي والفلسطيني، باتوا يستبعدون إمكانية مرور حل الدولتين لتسوية الصراع في فلسطين التاريخية. لهذا اليأس المتنامي مبررات تبدو معقولة.

حددت المستشارة عالية الكعبي رئيس نيابة الأسرة والطفل في أبوظبي، 4 أسباب للتنمر، و9 علامات لكشف تعرض الطفل للتنمر، مؤكدة أن التنمر في مدارس الإمارات سلوك فردي، وليس ظاهرة، حيث لم تنظر نيابة الأسرة والطفل في أية قضية خاصة بالتنمر، وجميع ما تم النظر فيه يندرج تحت إطار بلاغات اعتداء بين الطلبة، ناتجة عن فعل ورد فعل.
توعية
وأفادت المستشارة عالية الكعبي خلال الملتقى الإعلامي الـ 58، الذي نظمته دائرة القضاء أبوظبي أمس، تحت عنوان «التنمر في المدارس... سلوك أم ظاهرة»، بأن منظمة الصحة العالمية، خلال عامي 2016 ـ 2017، قامت بعمل مسح على جميع مدارس الدولة الحكومية والخاصة، شمل 6 آلاف طالب، تراوحت أعمارهم بين 13 وحتى 18 عاماً، ونتج عنه وضع بعض البرامج التوعوية والجهود لمواجهة سلوكيات التنمر، من ضمنها، إطلاق لجنة وطنية للوقاية من التنمر، وحملات توعية تستهدف الطلبة والمعلمين وأولياء الأمور، مشيرة إلى أن نتائج المسح لم تصل للنيابة.
سلوكيات
وقالت الكعبي، يوجد 4 أسباب للتنمر، تشمل الإدمان على السلوكيات العدوانية، واضطراب الشخصية، ونقص تقدير الذات، والاكتئاب والأمراض النفسية، والاعتياد على الألعاب الإلكترونية العنيفة، مشيرة إلى وجود شكلين للتنمر، الأول تنمر جسدي.
ويشمل الاعتداء على الشخص، سواءً بالضرب أو سرقة مقتنياته أو إتلاف ما يملك، ويشكل جريمة الاعتداء على سلامة الجسم على حسب جسامة الفعل، فتزداد العقوبة بزيادة جسامة الاعتداء، وجريمة السرقة، وجريمة الإتلاف، في ما يختص بالنوع الثاني بالتنمر اللفظي، وهو التلفظ بألفاظ مهينة للشخص، أو مناداته بأسماء سيئة، والسخرية منه أو تهديده.
علاج 
وأشارت الكعبي، إلى أن علاج التنمر يتضمن عدة محاور، منها العلاج الأسري، حيث تعتبر الأسرة البيئة الأولى التي تؤثر في سلوك الطفل، ولكي يكون التدخل الأسري فعالاً، لا بد من التروي وعدم العجلة في الحكم على سلوك الطفل، ووصفه بالمتنمر، قبل أن تتضح الرؤية، وتتم دراسة المشكلة من جميع الجوانب .
وفي حالة ثبوت تنمر الطفل، يجب مناقشته بهدوء وتعقّل، واستفساره حول الأسباب التي تجعله يسلك هذا المنحى، وتوضيح مدى خطورة هذا السلوك، كما يجب على الآباء عدم اختلاق الأعذار للطفل والتبرير لأفعاله، خاصة أمام المعلمين والزملاء.
ولفتت الكعبي إلى أن المحور الثاني خاص بالعلاج المدرسي، من خلال التعامل الأمثل مع التنمر المدرسي، عبر تطوير برنامج مدرسي واسع، بحيث يكون هدف هذا البرنامج هو تغيير ثقافة المدرسة، وتأكيد الاحترام المتبادل، والقضاء على التنمر ومنع ظهوره.
فعالية
وقالت الكعبي: «لكي يكون البرنامج العلاجي فعالاً، لا بد أن يشمل توعية المعلمين والأهالي والطلبة بماهية سلوك التنمر وخطورته، وتشديد المراقبة واليقظة التربوية للرصد المبكر لحالات التنمر، ووضع برامج علاجية للمتنمرين، بالشراكة مع المختصين في علم النفس، وتنظيم أنشطة موازية، تهتم بتنمية الثقة بالنفس، وتأكيد واحترام الذات، مؤكدة على أن التنمر المدرسي في أبوظبي، سلوك فردي وليس ظاهرة، حيث إنه ناتج عن الفعل ورد الفعل.
دور
أكدت الكعبي، أن النيابة تلعب دوراً هاماً في مواجهة سلوكيات التنمر، منها تقديم محاضرات عن سلوكيات الطلاب في المداس، تقديم برامج توعوية لأولياء الأمور، ونشر التوعية القانونية والسلوكية من خلال المجالس، ومشاركة النيابة في الحملات الوطنية للوقاية من التنمر، وتقديم خدمات الإرشاد والتوجيه، ووضع الخطط العلاجية للطفل المتنمر والمتنمر عليه، من خلال متخصص نفسي واجتماعي، بالإضافة إلى إنتاج أفلام خاصة للوقاية من التنمر.
دليل
دعت نيابة الأسرة والطفل في أبوظبي، أولياء الأمور إلى الرجوع إلى "دليل الوالدين للحماية من التنمر"، الذي أطلقه المجلس الأعلى للأمومة والطفولة، ومنظمة الأمم المتحدة (اليونيسيف)، مشيرة في الوقت نفسه، إلى أن الدليل بناء علاقات سليمة وإيجابية بين الطلاب وأولياء الأمور، بما يسهم في تقويم سلوكيات الأبناء، وصون حقوقهم التي كفلها القانون.
ويتكون الدليل من 11 صفحة من الحجم المتوسط، تحوي رسومات توضيحية للتنمر في مدارس الذكور والإناث، على حد سواء، يمكن تحميله من الموقع Smcm.gov.ae، ويتوفر باللغتين العربية والإنجليزية، ويتضمن تعريف التنمر وأشكاله، ومعرفة ما إذا كان الطفل يتعرض للتنمر، وما الذي يمكن فعله لمنعه من التنمر داخل المدرسة، وما الذي يمكن فعله في حال تعرضه للتنمر.
 9 علامات
1. انسحاب الطفل بشكل متكرر من الأنشطة المفضلة
2. ابتعاده عن أصدقائه
أو أي تجمعات
3.إهمال واجباته المدرسية، أو أي أغراض متعلقة بالمدرسة
4.سعيه إلى الهروب من الواقع الذي يعيشه
5.معاناته العصبية والغضب
6.شعور دائم بالقلق والخوف
7.تمتعه بحالة مزاجية متقلبة
8.إخفاء أدوات لحماية نفسه في المدرسة
9.وجود بعض الكدمات والجروح

خلال ملتقى إعلامي لـ«قضاء أبوظبي»

«نيابة الأسرة والطفل»: 4 أسباب للتنمّر المدرسي

target5525756183390422194.jpg

حددت المستشارة عالية الكعبي رئيس نيابة الأسرة والطفل في أبوظبي، 4 أسباب للتنمر، و9 علامات لكشف تعرض الطفل للتنمر،

قال علماء اجتماع وعلم نفس غربيون إن إعلان دولة الإمارات عام 2019 عاماً للتسامح، وتنظيم مؤتمر عالمي «للإخوة الإنسانية» ودعوة رموز الدين الإسلامي والمسيحي في العالم لشرح ضرورة التسامح والتعايش والتآخي بين البشر لتحقيق السلام في العالم، حدث مهم لشرح المفاهيم الاجتماعية والإنسانية للرأي العام الدولي، وخاصة المفاهيم الفاصلة بين العقيدة وبين السلوك البشري والضوابط الاجتماعية التي تحكم عملية التعايش الإنساني والانسجام الاجتماعي، بالإضافة إلى مواجهة مرض التعصب بالحوار العقلاني، مع تعزيز أفكار «المساواة، والتعايش، والتآخي»، وتنظيم الإمارات لمؤتمر عالمي يجمع رموز دين «إسلامي ومسيحي» ومفكرين من مختلف دول العالم، هو بمثابة علاج جماعي وضمانة لسلام المجتمعات كون التعصب كارثة تعصف بالمجتمعات.
 
روح التسامح
<img alt="" src="https://media.albayan.ae/images/fayezomar/2959076.jpg"/>
وقال أستاذ علم الاجتماع في جامعة باريس- ديدرو، وعضو الأكاديمية الوطنية للعلوم وأكاديمية التكنولوجيا، جيرالد برونر، لـ«البيان»، إن التسامح من السلوكيات التي يسهل انتشارها في المجتمعات بقليل من التوعية والحملات المنظمة التي تبرز زوايا وأبعاد السلوك الإيجابية للجمهور، وانعكاسات هذا السلوك على المجتمع، لذلك فإن تبني الحكومات لروح التسامح ودعوة المجتمع للتحلي بروح التسامح هو أمر إيجابي وقاعدة حقيقية لبناء مجتمع صحي. وقد مارست دولة الإمارات حملات منظمة لبناء المجتمع ونشر السعادة والتفاؤل، وأثمرت عن نتائج جيدة جداً، وتعميم التجربة على مستوى العالم من خلال إعلان عام التسامح والدعوة لمؤتمر عالمي للتوعية بضرورة التسامح وقبول الآخر، والتعايش بين البشر، سوف يكون له انعكاسات مهمة على السلام والاستقرار في العالم، بشرط استمرار التوعية وتنظيم المزيد من المؤتمرات والفعاليات والورش التعليمية للشباب، وشرح المفاهيم الاجتماعية والإنسانية بحيادية وبشكل مبسط، وخاصة المفاهيم الفاصلة بين العقيدة وبين السلوك البشري والضوابط الاجتماعية التي تحكم عملية التعايش الإنساني والانسجام الاجتماعي، وهذا هو محور المبادرة الإماراتية لنشر روح التسامح ومواجهة التطرف والتنابذ والتصارع في هذا الكوكب.
 
الحوار هو الحل
<img alt="" src="https://media.albayan.ae/images/fayezomar/2959074.jpg"/>
من جهته، أكد عالم الاجتماع وعضو مجلس أمناء المركز الوطني للبحوث الاجتماعية، جان ماري تشارون، أن انتشار التنظيمات المتطرفة حول العالم وانتهاج العنف لفرض الأفكار على المجتمعات، ظاهرة اجتماعية خطيرة، أجمعت البحوث أن الحوار هو السبيل الوحيد لمواجهتها، على أن يكون الحوار مبنياً على قواعد واضحة ويشترط تأهل المتداخلين فيه بما يضمن تشريح الحقائق والمفاهيم من منطلق فهم حقيقي بتحديات المجتمعات وأزمات الحاضر، وهذا ما يتوفر في المؤتمر العالمي، بحضور قداسة البابا فرنسيس، بابا الكنيسة الكاثوليكية، وفضيلة الإمام الأكبر الشيخ أحمد الطيب، شيخ الأزهر، وحضور أكثر من 700 شخصية دينية وفكرية حول العالم، وهو ما يعكس رؤية ثاقبة لقيادة دولة الإمارات.
وأضاف أن المؤتمر، ومبادرة عام التسامح بشكل عام، هي مبادرة مدروسة لتحقيق أهداف واضحة محددة، وهذه خطوة مهمة لمواجهة آفات تنهش المجتمعات و«أصبحنا اليوم نعاني من ظواهر العنصرية في أغلب الدول، في فرنسا مثلاً (الإسلاموفوبيا ونبذ المهاجرين) وفي ألمانيا أيضاً وفي إيطاليا، وفي الولايات المتحدة، وفي الشرق ظواهر مشابهة ضد الأقليات في بعض المناطق بمختلف انتماءاتهم وطوائفهم، وهذا السلوك العدواني على مستوى العالم يجب أن يتغير، ولن يتغير إلا بتعميم روح التسامح والتعايش والتآخي، وهذا لن يحدث إلا بالتوعية والحوار، ومقارعة الأفكار بالأفكار، وهذا ما تفعله دولة الإمارات برؤية واعية لأهمية تحصين المجتمعات بالحوار».
 
كارثة التعصّب
<img alt="" src="https://media.albayan.ae/images/fayezomar/2959077.jpg"/>
وأكدت مديرة معهد علم النفس بباريس، إيزابيل جامباكي-أوبورغ، أن العنصرية سلوك إنساني مرضي، ينتج عن تبني أفكار تعزز فكرة التعالي أو العظمة، ومن ثم العدائية ضد الآخر، التي تصور نفس الإنسان المريض له أنه أقل في الرتبة الإنسانية، أو المنزلة الاجتماعية، أو الهوية الوطنية أو أي درجة ومرتبة، والعدوانية لدى الشخص المريض يحكمها مدى القبول الاجتماعي أو التشجيع المجتمعي سواء كان ظاهراً أو باطناً، من هنا تُحدد درجة العدوانية ومدى انتشار الظاهرة، لذلك فإن مواجهة هذا المرض أو الآفة تكون بالحوار، حوار عقلاني علمي يلمس مراكز «التعالي» لدى الشخص المريض، ويفكك مواطن العقد ويواجهها بسطحية الفكرة، مع تعزيز أفكار مثل «المساواة، والتعايش، والتآخي»، ومؤتمر عالمي يجمع رموز دين «إسلامي ومسيحي» ومفكرين من مختلف دول العالم، هو بمثابة علاج جماعي ووقاية أيضاً، وخطوة مهمة لسلام المجتمعات كون التعصب كارثة لو تعدت حدوداً معينة داخل المجتمع.
مواجهة التطرف
وأشار المحلل النفسي وأستاذ علم النفس المتخصص في علم الديناميكا النفسية، كريستوف ديجور، أن إعلان الإمارات «عام التسامح» وتنظيم مؤتمرات عالمية للتوعية بالتآخي والتعايش الإنساني، خطوة مهمة لغلق منافذ التطرف لعقول الشباب، فالأرقام التي تتناقلها وسائل الإعلام الدولية بصفة مستمرة حول تجنيد الشباب في المنظمات الإرهابية، وحوادث العنصرية والكراهية حول العالم، تؤكد أننا أمام إشكالية كبرى، أمام تصرفات تكاد تصل إلى درجة الظاهرة، وهذا يعني ضرورة التحرك الدولي لمواجهة «العنصرية» ونشر روح التسامح والتآخي والتعايش بين الناس داخل المجتمع الواحد أو المجتمعات المتجاورة، والمواجهة تكون بالحوار، وتفكيك التعصب في العقل والنفس البشرية، يكون بالحوار، وقتل مسببات الكراهية والميل للعنف في ذهن الإنسان يكون بتوضيح الجوانب الظلامية في هدا التصرف، والمؤتمر العالمي لحوار «الإخوة الإنسانية» خطوة علمية وعملية نحو هدف خلق مجتمعات مسالمة، وعالم يحكمه السلام والاستقرار.

علماء لـ«البيان»: علاج جماعي وحصن للمجتمعات

target7395778584136933736.jpg

قال علماء اجتماع وعلم نفس غربيون إن إعلان دولة الإمارات عام 2019 عاماً للتسامح، وتنظيم مؤتمر عالمي «للإخوة الإنسانية» ودعوة رموز الدين الإسلامي والمسيحي في العالم لشرح ضرورة التسامح والتعايش والتآخي بين البشر لتحقيق السلام في العالم،

انخفضت حالات الطلبة الذين تعرضوا إلى التنمر في مدارس الدولة بشكل ملحوظ خلال العام الماضي مقابل زيادة حالات العلاقات الإيجابية الاجتماعية عند الطلبة حيث انعكس ذلك إيجاباً على التحصيل الدراسي للطلاب وذلك بعد نجاح المجلس الأعلى للأمومة والطفولة في اكتشاف الظاهرة ومعرفة حجمها وأثرها ووضع حلول لها بطريقة علمية ومنهجية تناسب بيئة وثقافة دولة الإمارات لضمان توفير بيئة تعليمية آمنة لكل الأطفال.
ورصدت وكالة أنباء الإمارات "وام" في تقرير لها أهداف برنامج الوقاية من التنمر في المدارس الذي وجهت به سمو الشيخة فاطمة بنت مبارك رئيسة الاتحاد النسائي العام رئيسة المجلس الأعلى للأمومة والطفولة الرئيسة الأعلى لمؤسسة التنمية الأسرية ونفذه المجلس الأعلى للأمومة والطفولة واستمر لمدة عامين إضافة إلى دوره في وجود بيئة مدرسية آمنة بشكل عام في مدارس الدولة للحد من ظاهرة التنمر وزيادة مشاركة الطلاب والطالبات والاهتمام الإيجابي وعلاقات الثقة بين العاملين والطلبة.
وجاء انخفاض نسبة التنمر بين الطلاب في مدارس الدولة نتيجة الدعم غير المحدود الذي توليه القيادة الرشيدة للدولة برئاسة صاحب السمو الشيخ خليفة بن زايد آل نهيان رئيس الدولة «حفظه الله» للمسيرة التعليمية وتسخير كافة الإمكانيات لتحسين العملية التعليمية وزيادة التحصيل الدراسي لدى الطلاب والطالبات والاهتمام الكبير من سمو الشيخة فاطمة بنت مبارك نحو حقوق المرأة والأم والطفل وحرص سموها على وضع رؤية وطنية للأمومة والطفولة تسهم في توفير البيئة المثالية لها إلى جانب تبني سموها البرامج التي ترقى بالتعليم إلى المستويات العليا.
وبين تقرير سابق للمجلس الأعلى للأمومة والطفولة أن المجلس بالتعاون مع منظمة الأمم المتحدة للطفولة «يونيسف» ووزارة التربية والتعليم ودائرة التعليم والمعرفة تمكن بعد تطبيق برنامج الوقاية من التنمر على 64 مدرسة على مستوى الدولة من الحد من ظاهرة التنمر ومحاولة القضاء عليها.
وكان لوزارة التربية والتعليم ودائرة التعليم والمعرفة بإمارة أبوظبي دور رئيس في إنجاح الجهود للحد من ظاهرة التنمر.
وقالت الريم الفلاسي الأمينة العامة للمجلس الأعلى للأمومة والطفولة إن التنمر من الظواهر السلبية المألوفة على صعيد طلبة المدارس والتي لها آثار خطيرة على صحة وسلامة المتنمرين والضحايا والمتفرجين على حد سواء حاضراً ومستقبلاً والتي من بينها فقدان الإحساس بالذنب والقلق وفقدان الثقة بالنفس والإصابة بأمراض مزمنة في المستقبل وزيادة العدوانية لدى الضحايا وتدني المستوى العلمي.

«التنمر».. حلول علمية ومنهجية تناسب بيئة وثقافة الدولة

انخفضت حالات الطلبة الذين تعرضوا إلى التنمر في مدارس الدولة بشكل ملحوظ خلال العام الماضي مقابل زيادة حالات العلاقات الإيجابية الاجتماعية عند الطلبة ..

اختتم قادة دول مجلس التعاون لدول الخليج العربية قمتهم التاسعة والثلاثين التي عُقدت أمس في قصر الدرعية بالعاصمة السعودية الرياض، بحضور صاحب السمو الشيخ محمد بن راشد آل مكتوم، نائب رئيس الدولة رئيس مجلس الوزراء حاكم دبي، رعاه الله، على رأس وفد الدولة الذي ضم سمو الشيخ منصور بن زايد آل نهيان، نائب رئيس مجلس الوزراء وزير شؤون الرئاسة، وسمو الشيخ عبد الله بن زايد آل نهيان، وزير الخارجية والتعاون الدولي، ومعالي محمد بن عبد الله القرقاوي، وزير شؤون مجلس الوزراء والمستقبل، ومعالي الدكتور أنور بن محمد قرقاش، وزير الدولة للشؤون الخارجية، والشيخ شخبوط بن نهيان آل نهيان، سفير الدولة لدى المملكة العربية السعودية، وخليفة سعيد سليمان، المدير العام لدائرة التشريفات والضيافة في دبي.
<img alt="" src="https://media.albayan.ae/images/fasil/v5005.jpg" style="width: 1391px; height: 1467px;"/>
وجرى خلال القمة إعلان استضافة دولة الإمارات رئاسة الدورة الأربعين لمجلس التعاون لدول الخليج العربية.
وصدر عن القمة البيان الختامي (إعلان الرياض) الذي وجّه خلاله القادة باتخاذ عدد من الخطوات لتعزيز مسيرة العمل الخليجي المشترك، من بينها وضع خريطة طريق تشمل تفعيل الإجراءات اللازمة لتحقيق رؤية القادة بتحقيق التكامل بين دول المجلس وتعزيز مكانته، والالتزام الدقيق بالبرامج الزمنية التي تم إقرارها لاستكمال خطوات التكامل الاقتصادي، وتفعيل القيادة العسكرية الموحدة ومباشرتها لمهامها، وبلورة سياسة خارجية موحدة وفاعلة لمجلس التعاون تجنّبه الصراعات الإقليمية والدولية، وتعزيز الشراكات الاستراتيجية.
البيان الختامي
وتلا الأمين العام لمجلس التعاون لدول الخليج العربية الدكتور عبد اللطيف الزياني البيان الختامي لأعمال الدورة التاسعة والثلاثين للمجلس الأعلى لمجلس التعاون الخليجي «إعلان الرياض»، وفيما يلي نص البيان:
بعد مرور نحو 37 عاماً على تأسيس مجلس التعاون لدول الخليج العربية، تثبت المخاطر التي تهدد أمن واستقرار المنطقة، والتحديات الاقتصادية التي تمر بها، أهمية التمسك بمسيرة المجلس المباركة، وتعزيز العمل الجماعي وحشد الطاقات المشتركة لمواجهة تلك المخاطر والتحديات، وتلبية تطلعات مواطني دول المجلس في تحقيق المزيد من مكتسبات التكامل الخليجي.
ندرك اليوم النظرة الثاقبة للقادة الذين تولوا تأسيس هذا المجلس في مايو 1981، حيث نص النظام الأساسي الذي أقره المؤسسون على أن الهدف الأسمى لمجلس التعاون هو تحقيق التنسيق والتكامل والترابط بين الدول الأعضاء في جميع الميادين وصولاً إلى وحدتها، وتعميق وتوثيق الروابط والصلات وأوجه التعاون القائمة بين شعوبها في مختلف المجالات.
واليوم يؤكد أصحاب الجلالة والسمو قادة دول المجلس حرصهم على الحفاظ على قوة وتماسك ومنعة مجلس التعاون، ووحدة الصف بين أعضائه، لما يربط بينها من علاقات خاصة وسمات مشتركة أساسها العقيدة الإسلامية والثقافة العربية، والتاريخ العريق والمصير المشترك ووحدة الهدف التي تجمعها وتربط بين أبنائها.
لقد حقق مجلس التعاون إنجازات مهمة خلال مسيرته، مما أسهم في جعل هذه المنطقة واحة للاستقرار والأمن والرخاء الاقتصادي والسلم الاجتماعي، كما تم تحقيق الكثير من الإنجازات نحو تحقيق المواطنة الخليجية الكاملة، إلا أن التحديات المستجدة التي نواجهها اليوم تستوجب تحقيق المزيد لتعزيز مسيرة العمل الخليجي المشترك، واستكمال خطوات وبرامج ومشاريع التكامل الاقتصادي والاجتماعي والسياسي والأمني والعسكري.
وقد قدمت كل دول المجلس خلال العقود الماضية رؤى طموحة لمسيرة المجلس، أطلقت من خلالها مشاريع تكاملية هامة في جميع المجالات، تهدف إلى استثمار ثروات دول المجلس البشرية والاقتصادية لما فيه مصلحة المواطن في دول مجلس التعاون.
ووضعت رؤية خادم الحرمين الشريفين، الملك سلمان بن عبد العزيز آل سعود، ملك المملكة العربية السعودية، الأسس اللازمة لاستكمال منظومة التكامل بين دول المجلس في جميع المجالات.
<img alt="" src="https://media.albayan.ae/images/fasil/v5006.jpg"/>
اتخاذ إجراءات
وقد أكد القادة أهمية استكمال البرامج والمشاريع اللازمة لتحقيق رؤية خادم الحرمين الشريفين، حفظه الله، التي أقرها القادة في قمة الرياض في ديسمبر 2015، ووجّهوا باتخاذ الخطوات اللازمة لذلك، بما ذلك القيام بما يلي:
وضع خريطة طريق تشمل تفعيل الإجراءات اللازمة لتحقيق رؤية القادة بتحقيق التكامل بين دول المجلس، ووضع الأسس لتأطير وتنظيم علاقات الدول الأعضاء مع المجتمع الدولي، بما يضمن تحقيق المزيد من النمو والرخاء لتحقيق تطلعات المواطنين، وانسجام الإصلاحات الاقتصادية التي تشهدها دول المجلس مع أهداف العمل الخليجي المشترك، وتعزيز الأمن والاستقرار في المنطقة، وإعلاء مكانة دول مجلس التعاون والارتقاء بأداء أجهزته وتعزيز دوره الإقليمي الدولي.
في المجال الاقتصادي، وجّه القادة بالالتزام الدقيق بالبرامج الزمنية التي تم إقرارها لاستكمال خطوات التكامل الاقتصادي بين دول المجلس، والتطبيق الشامل لبنود الاتفاقية الاقتصادية، وإزالة كل العقبات والصعوبات التي تواجه تنفيذ قرارات العمل المشترك.
المنظومة الدفاعية
في مجال الدفاع المشترك لدول مجلس التعاون، فإن تعيين قائد القيادة العسكرية الموحدة لمجلس التعاون خطوة مهمة لاستكمال المنظومة الدفاعية المشتركة، ووجّه أصحاب الجلالة والسمو بسرعة إنجاز جميع الإجراءات الخاصة بتفعيل القيادة العسكرية الموحدة ومباشرتها لمهامها، وإنشاء الأكاديمية الخليجية للدراسات الاستراتيجية والأمنية، بهدف تأسيس القيادة العسكرية الموحدة على أسس استراتيجية متينة، وتأهيل القيادات العسكرية الخليجية لأداء تلك المهام.
في المجال الأمني، أكد القادة أهمية الدور المحوري لمجلس التعاون في صيانة الأمن والاستقرار في المنطقة، ومكافحة التنظيمات الإرهابية، من خلال التكامل الأمني لدول المجلس، والتصدي للفكر المتطرف من خلال تأكيد قيم الاعتدال والتسامح والتعددية وحقوق الإنسان، والالتزام بسيادة القانون وإرساء قواعد العدل المستمدة من ديننا الإسلامي الحنيف والتقاليد العربية الأصيلة، والعمل مع شركاء مجلس التعاون في المجتمع الدولي للقضاء على ظاهرة الإرهاب وتجفيف منابعه، ومواجهة ما تقوم به بعض الميليشيات والجماعات الإرهابية من أعمال لتقويض مقدرات وثروات دول المنطقة.
السياسة الخارجية
أكد القادة الأهمية القصوى لبلورة سياسة خارجية موحدة وفاعلة لمجلس التعاون، تستند إلى النظام الأساسي للمجلس وتعمل على حفظ مصالحه ومكتسباته، وتجنّبه الصراعات الإقليمية والدولية، مؤكدين دعمهم للقضية الفلسطينية ووحدة الصف الفلسطيني، وحرصهم على مد يد العون للأشقاء في اليمن والدول العربية كافة، بما يحقق لتلك الدول الأمن والاستقرار، والرخاء الاقتصادي.
وجه القادة بتعزيز الشراكات الاستراتيجية وعلاقات التعاون الاقتصادي والثقافي والتنسيق السياسي والأمني بين مجلس التعاون والدول الصديقة والمنظومات الإقليمية الأخرى، بما ينسجم مع المتغيرات في النظام الدولي، وبهدف الحفاظ على الأمن والاستقرار في المنطقة، وتم تأكيد استمرار ما دأبت عليه دول المجلس من تقديم المساعدات للدول الشقيقة والصديقة، من خلال البرامج الإنسانية والتنموية العديدة التي تمولها دول المجلس في أنحاء العالم كافة، انطلاقاً من واجبها الإنساني وقيمها الإسلامية والعربية.
أكد القادة الدور المهم المنوط بالمواطن في دول المجلس، وبقطاع الأعمال، والمرأة والأسرة الخليجية، والمنظمات الأهلية، للحفاظ على مكتسبات مسيرة المجلس، وتقديم المقترحات البناءة لدعمها وتعزيزها، وتنفيذ القرارات والتوجيهات التي أصدرها أصحاب الجلالة والسمو في هذه القمة.
رأب الصدع
وأشاد المجلس الأعلى بالمساعي الخيّرة والجهود المخلصة التي يبذلها الشيخ صباح الأحمد الصباح، أمير دولة الكويت، لرأب الصدع الذي شاب العلاقات بين الدول الأعضاء. وعبّر المجلس عن دعمه لتلك الجهود وأهمية استمرارها في إطار البيت الخليجي الواحد.
وأشاد المجلس الأعلى بإعلان المملكة العربية السعودية والإمارات العربية المتحدة إنشاء مجلس التنسيق السعودي الإماراتي، واعتماد استراتيجية مشتركة للتكامل بين البلدين اقتصادياً وتنموياً وعسكرياً «استراتيجية العزم».
قضية خاشقجي
وأكد المجلس الأعلى دعمه وتأييده للمملكة العربية السعودية فيما اتخذته من إجراءات تجاه التعامل مع ملف قضية مقتل المواطن السعودي جمال خاشقجي رحمه الله، وما قامت به من جهود بهذا الشأن، مؤكداً رفضه القاطع لاستغلال هذه القضية للمساس بسيادة قرار المملكة العربية السعودية وأمنها واستقرارها.
وأكد المجلس الأعلى أن القدس هي العاصمة التاريخية لفلسطين وفقاً للقرارات الدولية، وأن أي إجراء تقوم به سلطات الاحتلال الإسرائيلي هو أمر باطل، ولا يؤدي إلا إلى إشعال التوتر في المنطقة.
الجزر الثلاث
وأكد المجلس الأعلى مواقفه الثابتة وقرارته السابقة بشأن إدانة استمرار احتلال إيران للجزر الثلاث (طنب الكبرى وطنب الصغرى وأبو موسى) التابعة للإمارات العربية المتحدة، مجدداً تأكيد ما يلي: دعم حق السيادة للإمارات العربية المتحدة على جزرها الثلاث طنب الكبرى وطنب الصغرى وأبو موسى، وعلى المياه الإقليمية والإقليم الجوي والجرف القاري والمنطقة الاقتصادية الخالصة للجزر الثلاث باعتبارها جزءاً لا يتجزأ من أراضي الإمارات العربية المتحدة، اعتبار أن أي قرارات أو ممارسات أو أعمال تقوم بها إيران على الجزر الثلاث باطلة ولاغية ولا تغير شيئاً من الحقائق التاريخية والقانونية التي تُجمع على حق سيادة الإمارات العربية المتحدة على جزرها الثلاث، دعوة الجمهورية الإسلامية الإيرانية إلى الاستجابة لمساعي الإمارات العربية المتحدة لحل القضية عن طريق المفاوضات المباشرة أو اللجوء إلى محكمة العدل الدولية.
التدخلات الإيرانية
وأكد المجلس الأعلى مواقفه وقراراته الثابتة بشأن العلاقات مع إيران، مؤكداً ضرورة التزام إيران بالأسس والمبادئ الأساسية المبنية على ميثاق الأمم المتحدة ومواثيق القانون الدولي، ومبادئ حُسن الجوار، واحترام سيادة الدول، وعدم التدخل في الشؤون الداخلية، وحل الخلافات بالطرق السلمية، وعدم استخدام القوة أو التهديد بها، ونبذ الطائفية.
وأعرب المجلس الأعلى عن رفضه التام استمرار التدخلات الإيرانية في الشؤون الداخلية لدول المجلس والمنطقة، وإدانته جميع الأعمال الإرهابية التي تقوم بها إيران وتغذية النزاعات الطائفية والمذهبية، مؤكداً ضرورة الكفّ والامتناع عن دعم الجماعات التي تؤجج هذه النزاعات، وإيقاف دعم وتمويل وتسليح الميليشيات والتنظيمات الإرهابية.
وطالب المجلس الأعلى المجتمع الدولي باتخاذ خطوات أكثر فاعلية وجدّية لمنع حصول إيران على قدرات نووية، ووضع قيود أكثر صرامة على برنامج إيران للصواريخ البالستية في الفترة المقبلة.
وأكد المجلس تأييده الاستراتيجية الأميركية تجاه إيران، بما في ذلك ما يتعلق ببرنامج إيران النووي، وبرنامج الصواريخ الباليستية، وأنشطتها المزعزعة للأمن والاستقرار في المنطقة، ودعمها للإرهاب ومكافحة الأنشطة العدوانية لحزب الله والحرس الثوري وميليشيات الحوثي وغيرها من التنظيمات الإرهابية.
وأشاد بالإجراءات التي اتخذتها الولايات المتحدة لمواجهة أنشطة النظام الإيراني المزعزعة للأمن والاستقرار بالمنطقة.
اقرأ أيضاً:
<h3><a href="https://www.albayan.ae/across-the-uae/news-and-reports/2018-12-10-1.3430982">محمد بن راشد يشيد باهتمام خادم الحرمين بالتـراث الوطنـي للسعوديـة</a></h3>
<h3><a href="https://www.albayan.ae/one-world/arabs/2018-12-10-1.3430718">خادم الحرمين يدعو إلى التكاتف ضد قوى الإرهاب والتدخلات الإيرانية</a></h3>
<h3><a href="https://www.albayan.ae/one-world/arabs/2018-12-10-1.3430715">قرقاش: قمة الرياض دحضت مزاعم المشككين في مستقبل المجلس</a></h3>
<h3><a href="https://www.albayan.ae/one-world/arabs/2018-12-10-1.3430714">خالد بن أحمد: كان الأجدر بأمير قطر أن يتواجد في القمة</a></h3>
<h3><a href="https://www.albayan.ae/one-world/arabs/2018-12-10-1.3430716">العواد: مجلس التعاون تجربة فريدة تلبي طموحات الشعوب</a></h3>

بحضور محمد بن راشد.. اختتام القمة الـ39 لمجلس التعاون

إعلان الرياض: خريطة طريق للتكامل الخليجي

اختتم قادة دول مجلس التعاون لدول الخليج العربية قمتهم التاسعة والثلاثين التي عُقدت أمس في قصر الدرعية بالعاصمة السعودية الرياض، بحضور صاحب السمو الشيخ محمد بن راشد آل مكتوم، نائب رئيس الدولة رئيس مجلس الوزراء حاكم دبي، رعاه الله، على رأس وفد الدولة الذي ضم سمو الشيخ منصور بن زايد آل نهيان، نائب رئيس مجلس الوزراء وزير شؤون الرئاسة،

أكد خادم الحرمين الشريفين الملك سلمان بن عبد العزيز آل سعود، أن النظام الإيراني يواصل سياساته العدائية في رعاية التطرف والإرهاب، داعياً خلال كلمة له في القمة التاسعة والثلاثين لقادة دول مجلس التعاون لدول الخليج العربية بمشاركة صاحب السمو الشيخ محمد بن راشد آل مكتوم نائب رئيس الدولة رئيس مجلس الوزراء حاكم دبي، رعاه الله، إلى التكاتف ضد قوى الإرهاب والتدخلات الإيرانية، فيما عبر أمير الكويت الشيخ صباح الأحمد عن قلقه من تنامي ظاهرة الإرهاب، داعياً إلى ضرورة تضافر الجهود للتصدي لها وتخليص العالم من شرورها، فيما أكد الأمين العام لمجلس التعاون الدكتور عبداللطيف الزياني أن هنالك تحديات صعبة تتطلب من دول مجلس التعاون مزيداً من التضامن والتلاحم.
وشهدت العاصمة السعودية الرياض، أمس، أعمال القمة التاسعة والثلاثين لقادة دول مجلس التعاون لدول الخليج العربية برئاسة خادم الحرمين الشريفين الملك سلمان بن عبد العزيز آل سعود، وبمشاركة صاحب السمو الشيخ محمد بن راشد آل مكتوم نائب رئيس الدولة رئيس مجلس الوزراء حاكم دبي، رعاه الله، على رأس وفد الدولة.
وتحظى القمة الخليجية الـ39 بأهمية خاصة من قبل قادة وزعماء دول المجلس نظراً للظروف الاستثنائية التي يمر بها الإقليم والعالم.
وألقى خادم الحرمين الشريفين الكلمة الافتتاحية للقمة بين في مستهلها أن استضافة المملكة للدورة الـ 39 للمجلس الأعلى لمجلس التعاون لدول الخليج العربية تأتي استجابة لرغبة جلالة السلطان قابوس بن سعيد، سلطان عمان، معرباً لجلالته عن أطيب التمنيات ولسلطنة عمان الشقيقة التوفيق والسداد في رئاسة أعمال مجلس التعاون في دورته الحالية.
رفاه المواطنين 
وقال خادم الحرمين الشريفين إن مجلس التعاون لدول الخليج العربية قام من أجل تعزيز الأمن والاستقرار والنماء والازدهار والرفاه لمواطني دول المجلس، فهم ثروتنا الأساسية وبهم تتحقق الرؤى والآمال، مؤكداً حرص الجميع على المحافظة على هذا الكيان وتعزيز دوره في الحاضر والمستقبل بعد أن حبا الله عز وجل دولنا بثروات بشرية وطبيعية عززت دورها الحضاري في المنطقة والعالم، الأمر الذي يتطلب منا جميعاً تسخير طاقاتنا لخدمة شعوب المجلس والحفاظ على أمن واستقرار دولنا والمنطقة.
وأضاف ان «منطقتنا تمر بتحديات وتهديدات لا تخفى عليكم فلا تزال القوى المتطرفة والإرهابية تهدد أمننا الخليجي والعربي المشترك ولا يزال النظام الإيراني يواصل سياساته العدائية في رعاية تلك القوى والتدخل في الشؤون الداخلية للدول الأخرى وهذا يتطلب منا جميعاً الحفاظ على مكتسبات دولنا والعمل مع شركائنا لحفظ الأمن والاستقرار في المنطقة والعالم والإصرار على ضرورة تحقيق الضمانات الكاملة والكافية تجاه برنامج إيران النووي وبرنامجها لتطوير الصواريخ الباليستية».
القضية الفلسطينية 
وأكد أن المملكة العربية السعودية ستواصل الدفاع عن القضايا العربية والإسلامية في المحافل الدولية وتحتل القضية الفلسطينية مكان الصدارة في اهتماماتها وتسعى لحصول الشعب الفلسطيني على حقوقه المشروعة بما في ذلك إقامة دولته المستقلة وعاصمتها القدس الشرقية. وناشد المجتمع الدولي القيام بمسؤولياته باتخاذ التدابير اللازمة لحماية الشعب الفلسطيني من الممارسات العدوانية الإسرائيلية التي تعد استفزازاً لمشاعر العرب والمسلمين وللشعوب المحبة للسلام.
إنقاذ اليمن 
وأكد خادم الحرمين الشريفين في كلمته حرص دول التحالف بطلب من الحكومة الشرعية في اليمن على إنقاذ اليمن وشعبه من فئة انقلبت على شرعيته وعمدت إلى العبث بأمنه واستقراره، منوهاً أن دول التحالف عملت على إعادة الأمل للشعب اليمني من خلال برامج الإغاثة والمساعدات الإنسانية، كما تواصل دول التحالف دعمها لجهود الوصول إلى حل سياسي للأزمة اليمنية وفقاً لقرار مجلس الأمن 2216 والمبادرة الخليجية وآليتها التنفيذية ونتائج الحوار الوطني اليمني الشامل.
سوريا والعراق 
ودعا خادم الحرمين الشريفين لحل سياسي يخرج سوريا من أزمتها ويسهم في قيام حكومة انتقالية تضمن وحدة سوريا وخروج القوات الأجنبية والتنظيمات الإرهابية منها. كما أكد حرص المملكة على بناء علاقات متينة واستراتيجية مع الشقيقة العراق التي تشكل ركناً أساسياً في منظومة الأمن العربي.
كلمة أمير الكويت 
عقب ذلك ألقى أمير دولة الكويت، رئيس الدورة السابقة للقمة، الشيخ صباح الأحمد الجابر الصباح، كلمة قال فيها إن «انعقاد هذه الدورة للمجلس في موعدها المحدد رغم الظروف التي نمر بها يؤكد حرصنا جميعاً على مجلس التعاون واستمرار آلية انعقاد دوراته، كما يجسد إدراكنا لحجم الإنجازات التي تحققت لنا في إطاره وسعينا للحفاظ على هذه المنجزات باعتبارها تحقيقاً واستجابة لتطلعات وطموح أبناء دول المجلس».
وتابع قائلاً: إننا ندرك الأوضاع التي تعيشها منطقتنا والتحديات الخطيرة التي تواجهها وتصاعد وتيرتها المقلق الأمر الذي يدعونا أن نجسد وحدة كياننا وأن نعزز عملنا المشترك لدعم مسيرتنا ولعل أخطر ما نواجهه من تحديات الخلاف الذي دب في كياننا الخليجي واستمراره لنواجه تهديداً خطيراً لوحدة موقفنا وتعريضاً لمصالح أبناء دولنا للضياع وليبدأ العالم وبكل أسف بالنظر لنا على أننا كيان بدأ يعاني الاهتزاز وأن مصالحه لم تعد تحظى بالضمانات التي كنا نوفرها له في وحدة موقفنا وتماسك كياننا وفي سياق حديثنا عن التحديات التي نواجهها فلا بد لنا من التأكيد على قلقنا من تنامي ظاهرة الإرهاب واستنكارنا لها مشددين على ضرورة تضافر جهودنا للتصدي لها وتخليص العالم من شرورها.
وأكد أمير دولة الكويت أنه «انطلاقاً من حرصنا على الحفاظ على وحدة الموقف الخليجي وسعياً منا لتدارك الأمر في وضع حد للتدهور الذي نشهده في وحدة هذا الموقف وتجنباً لمصير مجهول لمستقبل عملنا الخليجي فإننا ندعو إلى وقف الحملات الإعلامية التي بلغت حدوداً مست قيمنا ومبادئنا وزرعت بذور الفتنة والشقاق في صفوف أبنائنا وستدمر كل بناء أقمناه وكل صرح شيدناه».
وقال أمير دولة الكويت: إننا على ثقة أيها الأخوة أنكم تشاركونني الرأي بأهمية الاستجابة لهذه الدعوة بوقف الحملات الإعلامية التي ستكون مدعاة ومقدمة لنا جميعاً لتهيئة الأجواء التي ستقود حتماً إلى تعزيز الفرص بقدرتنا على احتواء أبعاد مما نعانيه اليوم من خلاف.
الأزمة اليمنية 
وأضاف أن استمرار الصراع في اليمن يشكل تهديداً مباشراً لنا جميعاً ونأمل كل التوفيق للمشاورات السياسية الدائرة الآن في السويد التي استجابت الكويت بتقديم الدعم اللوجستي لها وصولاً إلى الحل السياسي المنشود القائم على المبادرة الخليجية وآلياتها التنفيذية ومخرجات الحوار الوطني وقرار مجلس الأمن 2216، مشيداً في هذا الصدد بالأصدقاء في السويد على رعايتهم لهذه المشاورات وسعيهم لتوفير الظروف المناسبة لإنجاحها.
كما أشاد بالجهود الكبيرة التي يبذلها التحالف الدولي لدعم تلك المشاورات وإنجاحها إضافة إلى المساعدات الإنسانية الضخمة التي يقدمها التحالف للتخفيف من آثار الظروف الإنسانية القاسية التي يكابدها أشقاؤنا في اليمن.
الكارثة السورية 
وأكد أمير دولة الكويت أن الكارثة الإنسانية في سوريا لا تزال مستمرة ولم تفلح الجهود الدولية في إيجاد حل لها لتستمر المعاناة ويتضاعف التهديد لأمن واستقرار المنطقة والعالم، متمنياً لمبعوث الأمين العام للأمم المتحدة الجديد لسوريا بيدرسن التوفيق في مهمته الجديدة وصولاً إلى الحل السياسي المنشود القائم على قرارات الشرعية الدولية وجنيف ومقدرين الجهود التي بذلها سلفه ستيفان ديمستورا.
وهنأ أمير دولة الكويت جمهورية العراق على التطورات الإيجابية التي تحققت لهم باستكمال العملية السياسية باختيار القيادات الثلاث، معرباً عن التطلعات بأن يتمكن الأشقاء في العراق من إعادة البناء لإزالة آثار ما شهده العراق الشقيق من دمار وليتحقق لأبنائه تطلعاتهم بالأمن والاستقرار والازدهار.
عملية السلام 
وحول مسيرة السلام التي تعاني جموداً وتجاهلاً من قبل المجتمع الدولي أكد أمير دولة الكويت حرص دول المجلس على المسارعة باستئناف عملية السلام وصولاً إلى اتفاق سلام شامل ودائم وفق قرارات الشرعية الدولية ومبادرة السلام العربية دعماً وتعزيزاً لاستقرار المنطقة والعالم.
كما أكد أهمية أن تستند العلاقات مع الجمهورية الإسلامية الإيرانية على المبادئ التي أقرها ميثاق الأمم المتحدة وفي مقدمتها عدم التدخل في الشؤون الداخلية واحترام سيادة الدول والالتزام بقواعد حسن الجوار تحقيقاً لكل ما نتطلع إليه جميعاً من أمن واستقرار وسلام لمنطقتنا.
تحديات صعبة 
إثر ذلك ألقى الأمين العام لمجلس التعاون لدول الخليج العربية الدكتور عبداللطيف بن راشد الزياني كلمة أشار فيها إلى أن هذه الدورة تنعقد في ظل أوضاع إقليمية حساسة وتحديات صعبة تتطلب من دول مجلس التعاون مزيداً من التضامن والتلاحم وقدراً كبيراً من العمل الجاد لمواصلة الجهود لتعزيز التنسيق والتكامل والترابط بين دول المجلس وترسيخ القواعد التي قامت عليها هذه المنظومة الشامخة التي أصبحت بفضل من المولى القدير وبجهودكم وقيادتكم الحكيمة ورؤيتكم الثاقبة، محط أنظار وتقدير دول العالم الشقيقة والصديقة والحليفة.
وأكد أن ما حققته مسيرة مجلس التعاون من إنجازات بارزة وملموسة على مختلف المستويات ستظل ثمرة من ثمار دعم قادة المجلس ومساندتهم لهذه المسيرة ونتيجة للتفاني والإخلاص والولاء والوفاء الذي يعبر عنه مواطنو دول المجلس الكرام الذين ينظرون بعين الأمل والتفاؤل إلى المستقبل الزاهر المنشود في ظل مجلس التعاون ومسيرته المباركة.
مشيداً بحرص واهتمام قادة دول المجلس بمسيرة العمل الخليجي المشترك وتطويرها باستمرار لضمان تحقيق أهدافها النبيلة وعزمهم الصادق على أن يظل مجلس التعاون كياناً متماسكاً راسخاً معبراً عن عمق العلاقات الأخوية والروابط المتينة والمصالح المشتركة وحصناً منيعاً لحفظ الأمن والاستقرار والدفاع عن مكتسبات وإنجازات دوله ومواطنيه وضمان أمن واستقرار المنطقة وواحة للنماء والازدهار والرخاء.
شكر وتقدير 
عبر نائب رئيس الوزراء لشؤون مجلس الوزراء في سلطنة عمان، فهد بن محمود آل سعيد، عن شكره وتقديره لخادم الحرمين الشريفين الملك سلمان بن عبدالعزيز آل سعود، على استضافته لهذه القمة، ناقلاً تحيات جلالة السلطان قابوس بن سعيد، سلطان عُمان، لأخيه خادم الحرمين الشريفين وتمنيات جلالته الطيبة للأسرة الحاكمة في المملكة العربية السعودية الشقيقة، وأن يمن على المملكة بكل خير.
ودعا قادة دول مجلس التعاون إلى العمل بما جاء في كلمة الشيخ صباح الأحمد الجابر الصباح أمير دولة الكويت، التي جاءت معبرة ويقتدى بها في عمل مجلس التعاون، راجياً أن تجسد هذه المعاني واقعاً يحمي المجلس ويوفقه دائماً لكل خير.

بمشاركة محمد بن راشد.. انعقاد القمة الـ39 لقادة دول مجلس التعاون لدول الخليج العربية

خادم الحرمين يدعو إلى التكاتف ضد قوى الإرهاب والتدخلات الإيرانية

target5110348061966508084.jpg

قام علماء الأعصاب بالمعهد التقني الفدرالي العالي بلوزان السويسرية بالتعرّف إلى آلية الدماغ المتعلقة بالسلوكيْن العنيف والعدواني. ويمكن لهذا الإكتشاف أن يمهد الطريق لعلاج ظاهرة العدوانية في العديد من الإضطرابات النفسية.
 وكما هو معلوم، فالعدوانية والسلوك العنيف عنصران مكوّنان لكثير من الإضطرابات النفسية، بحسب ما ذكره البيان الصادر عن المعهد التقني الفدرالي بلوزان.
وعلى الرغم من الإنتشار الكبير لهذا النوع من السلوكات، ظل حتى الآن من الصعب العثور لها على علاج فعال.
ورغم الآمال المعلقة منذ فترة على العديد من الأنظمة الدوائية، فإن فعالية تلك العلاجات أثبتت فشلها مرارا وتكرارا. ولا يزال بعض الأطباء النفسانيين يعتبرون بعض أنواع السلوكات العدوانية خارج السيطرة ومستعصية على العلاج.
في الدراسة الجديدة، نجح الفريق العلمي التابع لمعهد علم الأعصاب بلوزان بقيادة البروفسور كارمن ساندي في التعرّف إلى بعض الآليات العصبية الرئيسية التي تتحكّم في السلوك العدواني. وقد توصلوا إلى ذلك عبر دراسة سلالة معينة من الفئران التي تظهر عليها أعراض الإضطرابات النفسية المنطوية على سلوك عدواني.
 وتوصّل الباحثون إلى أن تعطيل نشاط الجين المنتج للأنزيم تنجرّ عنه ظهور علامات سلوك عدواني غير طبيعي مقارنة بالفئران السليمة.
من ناحية أخرى، لاحظ الباحثون صعود بعض السلوكات العدوانية لدى البشر، والتي يمكن قياسها بدقة لدى الفئران، كالحد من الخوف والقلق.
ويؤكّد كارمن ساندي رئيس الفريق البحثي على أن "أوجه القصور هذه تم تقديمها كافتراض يساهم في ظهور سلوكات معادية للمجتمع، لأنها تمنع الفرد من التعلّم بعد العقاب، ومن التنشئة المعيارية الشاملة.
ولقد أظهر الفحص الدقيق لدماغ الفئران، حسب موقع "أخبار سويسرا"، أن هذه التغيرات السلوكية ترجع إلى مشاكل في الأعصاب في مجمّع أميغدالية؛ المركز الدماغي لعلاج العواطف.
وعلى الرغم من أن هذه الدراسات لا تزال في مراحل الإختبار والتجريب، فإنها تفتح الطريق لإحراز تقدم على المستوى الأنظمة الدوائية، التي بالإمكان أن تكون فعالة ومجدية نظرا لكونها هذه المرة مبينة على بيانات بيولوجية صلبة، وفقا لبيان المعهد التقني الفدرالي العالي بلوزان. وستكون الخطوة المنطقية التالية في التأكد ما إذا كانت هذه النتائج ستساعد في علاج الإختلال الوظيفي العدواني لدى البشر، كما يقول ساندي.

اكتشاف علمي يمهد الطريق لعلاج ظاهرة العدوانية

قام علماء الأعصاب بالمعهد التقني الفدرالي العالي بلوزان السويسرية بالتعرّف إلى آلية الدماغ المتعلقة بالسلوكيْن العنيف والعدواني

أفاد معالي حسين الحمادي وزير التربية والتعليم في تصريح خاص لـ«البيان» بأن الوزارة ستشكل لجنة لدراسة الحالة الاجتماعية والنفسية لطلبة مقطع الفيديو «اتلاف الصف المدرسي» للوقوف على الأسباب التي دفعتهم لهذه السلوكيات السلبية.
<img alt="" src="https://media.albayan.ae/images/fahmi559/633582_BYN_19-06-2018_p08.jpg"/>
لافتاً إلى أن الوزارة تعكف دائماً على إعداد دراسات ميدانية عن سلوكيات الطلبة وظاهرة التنمر ومن ثم تنشأ برامج وفعاليات تحد من وجود هذه السلوكيات، حيث تسعى الوزارة إلى إيجاد بيئة تربوية تجعل الطالب محور العملية التعليمية في «المدرسة الإماراتية».
وذكر أن هناك ظروفاً تلعب دوراً مهماً في اتخاذ القرارات؛ لذلك الوزارة تراعي ظروف الطلبة وستقوم اللجنة المشكلة بالاطلاع على الحالات الاجتماعية للطلبة، ومن ثم الرجوع إلى المرجع وهي لائحة السلوك الطلابي.
حيث عمدت على تحديد درجات سلوك آلي «لائحة المسؤولية الاجتماعية» والتي تهدف لتعديل سلوك المتعلمين وضبطه داخل المجتمع المدرسي، لتطبق على الطلاب بدءاً من الصف الرابع وحتى الثاني عشر، في كافة المدارس الحكومية والخاصة التي تطبق منهاج الوزارة، ومدارس التعليم المستمر، بواقع 100 درجة للسلوك عن كل فصل دراسي كبقية المواد الدراسية.
وشملت اللائحة ضوابط ومعايير وإجراءات يجب اتخاذها للتعامل مع سلوكيات المتعلمين، بما يضمن التزامهم بالقيم والنظم المدرسية، إضافة إلى تهيئة البيئة التربوية والتعليمية المناسبة للمتعلمين، والعاملين في المدرسة لممارسة أداورهم، بما يحقق أهداف العملية التربوية، فضلاً عن الارتقاء بالسلوكيات الإيجابية وتعزيزها لدى المتعلمين،.
والحد من المشكلات السلوكية بكل الوسائل الممكنة، كذلك تعريف المتعلمين وذوي الطلبة بالأنظمة والتعليمات الخاصة بالسلوك المدرسي وأهمية الالتزام بها، بما يحقق الانضباط الذاتي لسلوكياتهم.
وأقدمت وزارة التربية والتعليم على تنفيذ مبادرة من شأنها ضبط ومراقبة سلوكيات الطلبة، حيث قامت أخيراً بتعيين «ضباط سلوك» في المدارس جاءت كخطوة مهمة لدعم السلوكيات الإيجابية وتوجيه الطلبة نحو السلوكيات التي تعكس المواطنة والانتماء والولاء للقيادة والوطن، وتوعية الطلبة بأهمية المحافظة على ممتلكات المدرسة والأدوات المدرسية والتحذير من الآفات الاجتماعية السلبية الضارة بالفرد.
تقرير دوري
واشتملت مهام ضباط السلوك على إعداد تقرير دوري عن سلوك الطلبة يعكس أهم السلوكيات السلبية التي تكرر ظهورها في المدرسة.
وتنفيذ الإجراءات الوقائية التي من شأنها الحيلولة دون ظهور السلوكيات السلبية، والتوعية بأهمية الممتلكات العامة والمحافظة عليها كقيمة تعكس المواطنة الصالحة، بالإضافة إلى الحد من ظهور السلوكيات العدوانية بأنواعها المختلفة، وإعداد خطة للتطوير الذاتي وإنجاز التقييم الذاتي.
وذكر معاليه أن «المدرسة الإماراتية» نتاج نابع من ثقافات وعادات وتقاليد وتوجهات القيادة الرشيدة، وتسعى إلى جعل التعليم في الطليعة خلال الفترة المقبلة.
وتطبق المدرسة أفضل المعايير العالمية، وأن تكون المخرجات المنتظرة من هذه المدرسة هي تخريج طلبة إماراتيين ذوي شخصيات متكاملة واثقين بقدراتهم الشخصية، وأن تضم مواهب ومهارات طلابية تنافسية، وأن تكون بيئة تعليمية وتعلمية جاذبه وتطبق استراتيجيات مطورة وأداء فعالاً ومتميزاً.
وأكد تربويون على أهمية عمل دراسة ميدانية للوقوف على الأسباب التي تدفع الطلبة لعمليات الاتلاف والعنف داخل المدرسة، فضلاً عن خلق بيئة مدرسية جاذبة للطلبة.
ومن جهتها أكدت الخبيرة التربوية فدوى حطاب، على أهمية خلق بيئة مدرسية جاذبة تشجع الطالب على حب المدرسة من خلال تشكيل مجالس طلابية لتنفيذ أنشطة إيجابية تساعد على تدعيم السلوكيات الايجابية والمرغوب فيها، ومن خلال هذه المجالس يشعر الطالب بأهميته في إشراكه في اتخاذ القرارات وغيرها فينعكس لدي شعور المواطنة والانتماء والولاء.
ولفتت إلى أن هناك سلوكيات فردية بين الطلبة، بحاجة إلى الوقوف عليها واتخاذ الإجراءات فيها حسب لائحة السلوك الطلابي.
عنف
ومن جانبه صنف الدكتور أحمد العموش عميد كلية الآداب والعلوم الاجتماعية بجامعة الشارقة، ما شاهده في فيديو «اتلاف الممتلكات المدرسية» من الناحية العلمية بالعنف الموجه وأرجع السبب لغياب الإدارة المدرسية والإشراف الأبوي.
ومن جانبه قال الدكتور ماهر حطاب نائب مدير مدرسة الشروق الخاصة، إن هذه السلوكيات إنما هي نتيجة إما عن عبثية أو ردود فعل معادية للمؤسسة التعليمية في كلتا الحالتين فإن المدرسة تتحمل مسؤولية ذلك.
ألعاب إلكترونية
<img alt="" src="https://media.albayan.ae/images/fahmi559/2752822.jpg"/>
أرجعت أسماء إدلبي استشارية علم النفس السلوكي المعرفي من مركز أفق الإبداع للتعليم وتنمية المهارات، أسباب عنف الطلاب إلى الألعاب الإلكترونية وإتاحتها لهم على مدار اليوم وصرف الوالدين عن مراقبه أبنائهم ما يدفع الطلبة إلى الاتجاه إلى سلوك عدواني وتوليد العنف لديهم وخاصة أن الألعاب المتاحة لهم تحث على العنف.
وأكدت على أهمية وجود كاميرات داخل المدارس للحد من ظاهرة العنف بين الطلاب، كونها العنصر الأساسي للحفاظ على الأمن والأمان.
اقرأ أيضا
<a href="https://www.albayan.ae/across-the-uae/education/2018-06-17-1.3293880" target="_blank">وزارة التربية: إجراءات رادعة بحق الطلبة غير المنضبطين</a>
<a href="https://www.albayan.ae/across-the-uae/education/2018-06-18-1.3294285" target="_blank">«التربية»: فيديو إتلاف المرافق دخيل على مجتمعنا المدرسي</a>

أكد السعي إلى إيجاد بيئة تربوية تجعل الطالب محور العملية التعليمية

الحمادي لـ " البيان " : لجنة لدراسة سلوكيات طلبة فيديو «إتلاف المرافق»

imageqhtrdav7.jpg

أفاد معالي حسين الحمادي وزير التربية والتعليم في تصريح خاص لـ«البيان» بأن الوزارة ستشكل لجنة لدراسة الحالة الاجتماعية والنفسية لطلبة مقطع الفيديو «اتلاف الصف المدرسي» للوقوف على الأسباب التي دفعتهم لهذه السلوكيات السلبية.

نتائج البحث عن: ظاهرة العدوانية